《大堰河——我的保姆》解析.pdf

《大堰河——我的保姆》 教学目标 1.有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，培养学生 阅读诗歌的能力。 2.通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳 动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒， 提高审美能力。 3.认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点， 学习对比、反复、 排比等表现方法。 教学重点 1.通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳 动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。 2.体会排比、反复、对比等修辞手法在诗中的作用并学习运用。 教学难点 使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感， 体会作者用情作诗的 方法和重要性。 教学方法 鉴赏——讨论分析——合作探究 新课导入 母爱是伟大的， 有史以来，讴歌母爱的诗篇数不胜数，中国古代 最著名的当属唐代诗人孟郊的《游子吟》 ，而今天我们将要学习的就 是现当代最有名的母爱赞美诗——《大堰河——我的保姆》 。 作者介绍 艾青（ 1910~1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。 1932 年加入 “中国左翼美术家联盟”。1936 年出版了第一部诗集 《大堰河》。 长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。抗日战争期间写了长诗 《向太阳》《火把》，解放后写了《在浪尖上》 《光的赞歌》等，他的 作品被译成 10 多种文字在国外出版。在中国新诗发展史上，艾青是 继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的 诗人，在世界上也享有声誉。 写作背景 作者艾青，原名蒋海澄，1910 年出于浙江省金华县坂田蒋村。 《大 堰河——我的保姆》是艾青的成名作。他母亲生艾青时难产， 48 小 时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不祥之兆，并找 来了一个算命先生。算命先生说，他生下来就是克父母的。艾青一生 下来就成为了这个家庭里的不受欢迎的人。 因此，艾青被送到大堰河 家，成为了她的乳儿。在保姆家里，爱情度过了难忘的五年。艾青与 劳苦大众血肉般的亲情， 与这段经历有着莫大的关系。 那纯朴、善良、 勤劳的品性和劳动农民的情感与美德， 都在艾青幼小的心田上留下深 刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“歧视与冷漠” ， “只有在大堰河家里，才感到温暖，得到宠爱” 。 由于艾青积极参加一些爱国运动，在 1932 年被捕入狱， 1933 年 1 月的一天早晨，天空飘着雪花，诗人站在铁窗前，思绪起伏，不禁 展开了广阔的联想。 他想起了自己的家乡， 想起了曾经给予过他母爱 的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自 己的铁窗，联想到死者长眠的墓地，他诗情汹涌，不能自已。于是， 诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河— —我的保姆》这首脍炙人口的诗篇。 整体感知 1.播放朗读录音 2.注意读准字音 大堰河 檐头 瓦菲 灶火 荆棘 掐死 火钵 碾 冰屑 团箕 忸怩 凌侮 叱骂 咒语 匾 3. 自由朗读，准确把握情感 4.这首诗写了