《麻雀》第二课时教学设计三.pdf

★精品文档★ 《麻雀》第二课时教学设计三 《麻雀》第二课时教学设计三 nbspnbspnbspnbsp 设计理 念： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自 读自悟是阅读的基础。 教师切忌用自己的分析来代替学生的 阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性， 激发学生学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重 点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 教学目标： 1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾 身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。 2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌 握具体记叙和表达真情实感的方法。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 学习重难点： 认真体会作者是怎样通过具体的描写， 来表现老麻雀奋 不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配。 感受老 麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大 教学流程 一、整体感知、质疑 1、导入：这节课我们继续学习《麻雀》 。自由读课文 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 5 ★精品文档★ 说说故事发生在哪儿？课文提到几只麻雀？讲了一件什么 事？（简笔画：林阴路 nbsp 板书：猎狗小麻雀麻雀） 2、明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达 了什么感情；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。 3、默读，质疑：你有什么不懂的问题？（师边听边 梳理） 二、读议课文一至三自然段 1、指名读一至三自然段思考：老麻雀为什么要救小 麻雀，你从哪些词语体会到小麻雀的弱小？ 2、议一议”无可奈何”“拍打”“嘴角嫩黄”“头 上长着绒毛”等词的作用，给”分明”换一个词代入读一 读，说说体会到什么？ 3、弱小无依的小麻雀多可怜哪！你能读出对小麻雀 的同情吗？（自由读、指名读，及时给予激励评价） 三、读议课文四、五自然段 1、引读：在小麻雀无可奈何地拍打着翅膀时猎狗怎 么做？齐读第四自然段”猎狗慢慢走近……”一句， 在这万 分危急的时刻时出现了？齐读下文”突然……” 2nbsp、比较句子领会含义突然，一只老麻雀从一棵 树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来， 飞到猎狗面前。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 5 ★精品文档★ 它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。 以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好， 好在 哪里？ 3、自读二、三两句你发现了什么？（既然”落”字 写出老麻雀的英勇，那么它为什么还会绝望地尖叫呢？） 4、看图说说课文内容， 分角