片断教学的设计与展示技巧.ppt

浅谈小学语文片段教学;是“片段”还是“片断”？;;一、片段教学的特点 ;;片段教学的特点;;;;5.自主性。 片段教学虽然会限定某一教学内容，但是却允许教师依据自己的理解、把握、教学风格、教学特色等，自主选择演绎片断教学的方式、方法。譬如，小学语文阅读课的片段教学，同样是这个自然段的教学内容，教师在选取词句作为教学突破点时，可能就会因人而异了。;;片段教学相对于真实的课堂教学而言，全靠教师的“一张嘴”来表现，应该说，它比真实的课堂教学要容易一点。因为所有的预设、生成，全在教师的“嘴中”。但，要想把片段教学上好，亦绝非易事，片段教学也依然需要教师在实施过程中观照课堂教学的所有要求。 ;二、片段教学的类型及要求;1.从选择的内容看，片段教学可分为 他定和自定两种类型。 他定型的片段教学一般有以下几种： 一是指定语段。有根据课文段落结构，将课文一分为二，选取前半部分的，如四年级上册《拾穗》第1至5自然段，描绘《拾穗》的画面；有选取后半部分的，如四年级上册《草原》从第2自然段至全文完，写“草原人民、民族情谊” 的语段。还有选取中间语段的，如四年级上册《中国结》第3-5自然段，写“中国结为什么受宠”的内容。;二是指定重点段。 如福建省第二届技能大赛就选取语文S版第八册第17课《莲叶青青》的第5自然段 “忽一日，有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望。老太太请她进来坐坐，可女人摇摇头，说出一番话来。老太太这才注意到那孩子生了一头的疮（chuāng)。祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔（kā）的一声，剪下一枝最大的荷叶。原来，女人是来讨荷叶的，中医给小孩儿开的药里，要用到新鲜的荷叶。”;;;;;;（1）分析教学内容。根据《课程标准》的要求，正确认识所选教学内容在教材中的地位、作用，能充分挖掘教材资源，并选好教学的切入点和突破口。 （2）分析学习者特征。分析学习者起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征分析分析学习者的学习态度、学习动???和学习风格。为目标确定、方法选择、过程设计提供依据。 （3）确定学习目标。从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、具体；结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养处理好课标要求和拓展之间的关系。 ;;;;;（1）模拟出环境资源;（2）模拟出学生活动;;;;三、片断教学的基本策略;1．潜心会文，勾连批注。;2．纵横比对，寻找“秘妙”。;3．精当妙语，标记在册。;4．提纲挈领，撰写文案。;5．出其不意，追求特色。;;;2．不要只盯一处，要有“面向全体”的心怀。 教学，不能只为少数优生服务，好的正常的教学应该是面向全体的，因此，在片段教学时，应试教师就应该具有这样的理念与意识。在模拟情境时，教师就应该胸怀全体，将关注的目光照耀到每一位学生身上。譬如，你可以用“有请”的手势，温柔的话语，这样描述：“请左边这位戴眼镜的小男生。”“请中间那位戴蝴蝶结的小女生”“请右边那位高个儿的小男生。”“请后边那位红衣女生。”“这节课上，还有哪几位同学还没有发言？好，请你！”“把机会给今天发言较少的这位同学吧！”借助这样的方式，将面向全体的心怀呈现出来。 ;;;2．生生之间的频繁互动。;;3．??适度地引进合作学习。;;（四）要有“生成感”，关注学情实施“以学定教”;;（五）要有“作秀感”，大胆表现自我的特长与特色;;;四、片断教学的展示技巧;;;;;謝 謝 倾 听！