《典范英语》(1a-L21)教学参考.pdf

《典范英语》（1a-L21）教学参考 The Journey 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师 更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调 整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色 地独立朗读故事；认读 “bored, hungry, thirsty, cross, lost等单词；运用” “I ’m描…” 述人物的状态或情绪；了解引号的作用；初步掌握字母组合 “th的拼读规律。” 2.非语言能力目标：让学生体会到故事中人物在旅途中的心情变化；通过引 导学生观察故事人物在不同情景下的表情培养其观察力；通过表演激发学生的 兴趣，培养学生敢表达的自信和勇气。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3.全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、 CD机、课件（课题组提供）、单词卡（ bored, hungry, thirsty, cross, lost）、图片（故事原图 1-4，人物图）。 五、课堂教学基本步骤 1.导入（ Lead-in）：谈论郊游，引入故事情景 1 / 7 通过播放英文儿歌视频及提问，谈论郊游，引入故事背景，为看图讲故事 做好铺垫。 （1）播放视频 Wheels on the Bus （见课件），让学生跟唱，边唱边做动 作。唱完后，教师提问，与学生互动： Do you like journeys? Where have you been? How did you go there? （BQ: Did you go there by bus/plane/car/train ） …? （2）展示故事第一幅图，引入故事情景，自然过渡到讲故事环节： Look at this picture. Kipper ’ they take abus or a car? Let ’s learn the storyThe Journey. 2.看图讲故事（ Storytelling ）：理解故事情节，观察一家人在旅途过程中的 心情变化教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适 当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片中每个家庭成员的 表情，感受一家人在旅途过程中的心情变化。 （picture 1）Dad, Mum and the children went on a journey. Look! There were a lot of cars! （指向排队的车辆） “Oh no! ”said Dad. “I ’m bored, ”said Kipper.（指向Kipper，并做出 bored 的表情）（ Picture 2） The car stopped. Look at Biff and Chip. Were they happy?（指向Biff 和 Chip） Yes. They ran into a restaurant. （指向餐厅） “I ’m hungry, ”said Biff.（指向Biff ） “I ’m thirsty, ”said Chip.（指向Chip） 2 / 7 （Picture 3）Oh look! What happened? They couldn ’t go forward. （指向图片中的围栏处，并做出 stop 的动作） The road was being repaired. “I ’m cross, ”he said.（模仿Dad 的表情）