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高中教师化学教学反思八篇 在铝的内容设计上，既然已经提出了铝单质、氧化铝既能和酸又能和碱反应， 那为何不趁热打铁将氢氧化铝也提出来呢?本人在实际教学中把内容恰当的调整了一下，这样既保证了内容的连贯性，也能全方位展示铝及其化合物的性质的特殊性，为后边的元素周期表中铝的位置特殊性埋下伏笔。以下是本站共享的“高中教师化学教学反思八篇”，期望能帮助到大家！ 高中教师化学教学反思八篇【一】 化学，是九年级学生初次接触的一门功课，也是每一位化学教师必需研究的课题。学生能否敏捷进入学习状态，且感喜好，教师在教学办法上显得分外重要，因此，我们必需绞尽脑汁设计好每一环节，让学生带着问题去学习化学，去体味化学学问。   化学，虽属理科，但又是理科中的文科。很多基本概念、理论以及化学用语都需要记忆，这些学问是为日后学习化学打基础的，若不娴熟掌握，在确定程度上制约了持续学习化学，严重者会产生厌学心情。其实，让学生学习化学轻松、开心地接受学问，我以为要从以下两个方面着手。  一、尝试操作，激发学习热忱  化学是一门以尝试为基础的学科，化学老师要增强尝试教学力度，既要细心预备教师演示尝试，又要组织学生参加分组尝试，提高学生操作才干，在激发学生学习喜好的同时，对化学学问点也获得很好的掌握，学生这样学到的东西比你在课堂上花大力量照本宣科地讲解尝试强百倍。被动地接受学问，对优秀生来说也不确定根深蒂固，何况学困生呢?现在，正在进行新功课改革，就是要让每一位学生主动学习，主动参加合作，来到达成就共同提高的目的，化学分组尝试操作就不失为一种好办法。比如，讲解“对蜡烛及其焚烧的探究”内容时，我先备好导学案，接受合作学习方式进行分组尝试，要求每组成员对每个探究步骤进行仔细描述观赏到的现象，通过自己动手和观赏，学生清楚了蜡烛焚烧时的火焰分层以及哪一层温度最高，也深刻记住二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，为日后学习打下扎实的基础。  在日常的化学尝试教学中，因受尝试器材限制或药品等原因，并不是每个尝试都能演示成功或学生能分组尝试，遇到这种情况，我原则上是能做到哪里就做到哪里，绝不放过每一个操作，或许就这个操作，或许就在这一刹那，他能看到的现象或许就会深深地烙印在脑海里。对于败北的或不能演示的操作，我也要千方百计地借助课件进行演示。比如，在讲解“测定空气里氧气的含量”的尝试时，明知演示尝试不能成功，但我不舍弃，至少学生看到现象能知道红磷焚烧会产生大批白烟，这绝非同死记硬背效果一样。为什么集气瓶中的水不能上升约五分之一?然后通过课件演示，分析了我败北的原因，学生对这节课内容也获得结实掌握。  可见，尝试教学分外重要，它能极大地提高学生的学习主动性。  二、巧设记忆，提高学习喜好  化学教学过程中，对有些学问点难免单调无味，内容多，难记忆，可又是重点，我们不妨巧设记忆，使其趣味性，让学生轻易记住，这无形中提高了学生学习化学的喜好，也提高课堂效益，何乐而不为呢?比如，空气里成分按体积计算可这样巧记，氮七八，氧二一，零点九四是稀气；还有零点零三，二氧化碳和杂气；体积分数需记清，莫与质量混一起。又如在地壳中排在前八位的元素顺序是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢，学生不易记住，我用一句生动风趣的语言示意出来，养（氧）、闺（硅）、女（铝）、贴（铁）、给（钙）、哪（钠）、家（钾）、美（镁）、金（氢），能使学生在欢快声中记住地壳中排在前八位元素名称。  用简洁的语言，形象的譬喻，可把单调的学问酿成形象生动的语言，让学生去巧记能到达事半功倍的效果，对内容多的学问点特殊适用，比如让学生识记一些常见元素和根的化合价，可谓难上加难，而且轻易混同，不如给学生编口诀，即一价钾钠氯氢银，还有硝酸、氢氧和铵根；二价氧钙钡镁锌，还有硫酸、碳酸根；三铝四硅五氮磷，二三铁，二四碳；二、四、六硫都齐全，铜汞二价最常见，正负价，要分清，莫忘单质价为零。通过背诵口诀，再多做练习，学生确定会把最基本的化合价记准。  近似的例子很多，在此不一一例举。  这只是我在教学中所想到的一面，提高教学办法的方式还有很多，但只要我们肯去教学反思，去琢磨其中的奇特，提高学生的成就指日可待。  高中教师化学教学反思八篇【二】  高中化学新功课改革已有一年，在走入新功课的这段时候，我们是否对自己以往的教学思想和办法、行为进行了反思?教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的在理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新功课改革的需要。对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学