古诗两首《小池》《池上》教案设计.pdf

实用标准 主备人 主备时间 审核人 主讲人 科目 语文 年级 一年级 课题 《古诗两首》 总课时 2 课时 知识与技能目标 会读会认‘首’ 、‘踪’等 12 个生字，会写 7 个生字。 教 学 通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活” 过程与方法目标 起来，帮助学生回想起自己的生活经验。 目 通过朗读、 想象等激发学生的情感， 借助音乐、 画面等教学手段， 标 情感态度与价值观目标 带领学生走进诗中， 感受诗中儿童的快乐， 进而体会诗歌的韵味 和美好意境，受到美的熏陶。 重点 识字写字 教材 难点 理解古诗意境，体会诗人的写作情感 分析 教具 多媒体课件、生字卡片 教学过程 二次备课 【第一课时】 一、激发兴趣，引入新课 1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。 ( 学生交流讨论 ) 是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一 番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家 愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！ ( 课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭 亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。 ) 2 ．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？ ( 学生交流 ) 看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？ 今天这节课我们就一起欣赏——第 12 课《古诗二首》。 3．识记并书写生字“首” 。 文档大全 实用标准 (1) 指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。 (2) 结合字理图讲解“首”的本义并组词。 (3) 结合本课讲解“首”的引申义并组词。 (4) 指导学生书写。 ①指导学生观察“首”在田字格中的位置。 ②学生尝试交流书写注意点。 ③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下 对正。 4 ．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一 个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书 诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。 5．简介作者白居易。 (1) 学生介绍诗人。 (2) 教师补充。 白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题 材广泛，形式多样，语言平易通俗。 【设计意图：让“现实生活”这一活的资源与生动的画面结合 在一起，调动学生视、听等多种感官，让学生眼前一亮，身心 愉悦，为轻松学习古诗奠定了基础。 】 二、初读古诗，认读生字 ( 一) 自读诗句，认识生字词。 1．教师范读。 2 ．学生自由读古诗。 ( 课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换 一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争 取读出古诗的韵律。 ) 3．汇报交流。 预设： 采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。 踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。 迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹” 。 萍：扩词，看图片理解“浮萍” 。 ………… 文档大全 实用标准 ( 二) 熟读古诗。 1．划节奏读诗。 师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但 这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样 划分节奏呢？请用“ / ”画出来。 ( 学生各自练习朗读