大班数学活动：豆豆排队(共3篇)（幼儿园教案）.doc

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 大班数学活动：豆豆排队(共3篇)（幼儿园教案） 编辑： 老师： 日期： 大班数学活动：豆豆排队(共3篇)（幼儿园教案） 教案（一） 目标： 1、学习将收集的豆豆进行分类，排列，并做记录。 2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。 准备： 1、幼儿人手一份豆豆（绿豆、红豆、蚕豆各十颗，用一次性杯子装）。 2、铅笔、纸板（人手一份，一面画有3条直线条，一面画有3条等长线段）。 3、海洋球、乒乓球各一个。 过程： 一、导入活动，引起幼儿的兴趣。 师：今天，豆豆王国的一些豆子要来我们班玩，看，豆子王国里来了哪些豆子？ 师：豆子王国里有哪些豆子？我们来看一看。（蚕豆、绿豆、红豆） 师：小老鼠们太调皮了，把这些种子都弄乱了，请你们将这些种子进行分类排队。 二、第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。 1、讲解操作要领。 师：看看纸板这一面有什么？（豆豆、标记、线） 师：小朋友们还是把三类种子依次排在线条上，每种种子拿十颗排在线条上。排的时候要从小旗开始，一个靠着一个，让它们站在向线上。三排完全排完了，不要收，然后也把数字记录在后面的格子中。 2、幼儿操作，用种子在纸板上排队。（幼儿边操作、边感受、边记录，三类种子的差别。） 3、请幼儿讲述排列结果。 师：“绿豆有几颗啊？”（十颗），红豆有几颗？（十颗）那白豆呢？（也是十颗）。 它们都是十颗啊，那他们排的队伍一样长吗？（不一样）。 4、讨论种子为什么都是十颗，队伍不一样长呢？ （幼儿经过自己的实际操作，得出结论：相同的数量，豆豆颗粒大的，队伍长；豆豆颗粒小的，队伍短。） （5）、教师小结：相同数量的豆豆，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。 三、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长度相同时，数量不同。 1、请幼儿观看投影仪，观察纸板。 师：现在我们来看板的另一面，板上有什么？ 师：这三条线怎么样？（有一个点，就是说把豆豆从头排到点的这里。所以这三条线段是一样长的）你们猜第一条线上排什么？为什么？”（蚕豆，因为有蚕豆的标记） 师：那第二第三条线呢？（红豆、蚕豆） 2、设疑、引导幼儿思考 师：如果在三条一样长的线上排满，它们用的数量会不会一样多？ 师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在向线上。三排完全排完了，不要收，你们数一数，绿豆、红豆、蚕豆三种种子每种有几颗？然后记录在后面的格子中。 3、交代探索要求，幼儿操作 师：请你们将三类种子在三条线段上排满，看看他们用的数量到底会不会一样多？并在线段后面的格子里记录该线段上的豆豆数量 4、请幼儿讲述操作结果。 师：为什么相同线段上的豆豆，豆豆的颗粒不一样？（幼儿经过自己的实际操作，得出结论：相同的队伍，豆豆颗粒大的，豆豆少；豆豆颗粒小的，颗粒多。） 5、教师小结：相同的豆豆队伍，颗粒越小，颗粒越多，颗粒越大，颗粒越少。 四、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。 （1）、教师手拿海洋球和乒乓球。 师：如果用相同数量的海洋球和乒乓球，哪个排的队伍长？哪个队伍短？ 师：同样长的队伍，哪个球多？哪个球少？ 五、延伸活动 课间游戏：走钢丝。（以游戏的形式，老师和幼儿一起走钢丝，看我们走的脚步是不是一样多？老师的脚步少，幼儿的脚步多。） 教案（二） 活动设计背景 大班幼儿年龄和心理发展特点是好训，好问，表现出强烈的求知欲。他们的思维发展已明显地出现了抽象逻辑思维，但思维逻辑推理还是初步的。本次数学活动的设计力图体现陶行知先生的“生活即教育”、“做是只之始”以及“从做中学，从活动中学，从经验中学”的生活教育理论。通过投放幼儿自己收集，非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作，思考，探索。通过豆豆排队，求排队，游戏“走钢丝”，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小，数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中，教师将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探索，记录，讨论，讲述中求知，并在原有的生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。 活动目标 1.学习将收集的豆子进行分类，排列，并作记录。 2.积极探索，