初中语文_《背影》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《背影》教学设计 【教学目标】 知识与能力：积累重点字词，掌握作者的文学常识。 过程与方法：品析文章内容，探究分析“背影”，品悟父亲形象，把握“我”的情感态度变化。 情感态度与价值观：感受父子情深，引导学生感恩父母。 【教学重难点】 重点：感悟父亲“背影”，学习本文抓住人物形象的一个特征，进行细致描写的方法。 难点：理解“我”的情感态度变化，体会父爱的深沉，对父母要怀揣感恩之心。 【教学过程】 激趣导入，检查预习。 导入： 如果说母亲是海，那么父亲就是山：高大，巍峨……可能有时候我们并不需要太多，可能有时候我们会感到厌烦，但当我们需要帮助时，一回头，父亲便在那了。今天，让我们跟随朱自清走进《背影》，感受父爱的无言。 明确学习目标 ①感知文章内容，探究分析“背影”。 ②感知父亲形象，体会父子间深厚情感。 ③把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文。 作者简介 朱自清，原名自华，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。 他最大的创作成就是散文，文风细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情。散文代表作品有《荷塘月色》《匆匆》《背影》等。 字词检测 ①字音字形 交卸xiè 狼藉 jí 簌簌sù 赋闲fù 游逛guàng 踌躇 chóu chú 嘱咐zhǔ 栅栏 zhà 蹒跚 pán shān 拭干 shì 颓唐tuí 琐suǒ 屑 膀bǎng子 触chù目伤怀 举箸zhù提笔 ②词语解释 狼藉： 簌簌： 赋闲： 踌躇： 颓唐： 琐屑： 祸不单行： 当堂检测：字音字形题 走近“背影 ”，感悟父爱 请快速阅读课文，找出文中有几处描写到了父亲的“背影”。 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 哪一出描写的最为细致？是如何描写的？ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （明确：外貌描写，动作描写，细节描写，特写镜头，形象定格。写出了父亲攀爬月台的艰难、笨拙，从而更能展现父亲对我的默默而深沉的爱。） 父亲一开始就决定来送我吗?请找出相关语句。 （明确：第4段） 作者在第7段对父亲又这样的评价：他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。为何这样一位顶天立地的大丈夫却在送不送我这件小事上那么纠结？ （明确：父亲对我的牵挂，不放心，无微不至的爱。） 这个时候我的家庭状况怎样，文中有没有提及？ （明确：第2、3段） 祖母去世，父亲赋闲，面对惨淡的家庭状况，父亲还说道：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”你认为父亲是个怎样的人呢？ （明确：有责任有担当，爱孩子，是含蓄深沉内敛的父爱。） 探索情感变化，品味父子情深 当父亲给我买橘子时，看到父亲的背影，我的情感反应是怎样的？谈谈“我”当时地心理。 （明确：“我的泪很快地流下来了。” 可以感受到我被父亲所感动，有感激，爱） 那我对父亲一直是这样的情感吗？经历了怎样地变化？请结合文本内容谈一谈。 （不理解父亲：不耐烦，心里暗笑他的“迂”——读懂父爱：背影带来心灵的震撼——想念父亲：文末读到父亲的信） 背景资料补充 ·1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言，父子生隙。 ·1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。 ·1917年，父亲失业，祖母去世家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。 ·1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资。父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。 ·1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 ·1923年，朱自清再次 回家，父亲不搭理他。父子开始长达 多年的冷战。 ·1925年，朱自清写信给儿子：大约大去之期不远