不用手也行（幼儿园教案）.doc

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 不用手也行（幼儿园教案） 编辑： 老师： 日期： 不用手也行（幼儿园教案） 活动目标：   1．引导幼儿有策略、有规划地解决问题，能充分利用材料，探索不直接用手运乒乓球的多种方法。   2．引导幼儿初步尝试小组统计记录法。   3．培养幼儿良好的科学素养，激发探究兴趣。   活动准备：   乒乓球、记录卡、纸杯、铅丝、绳子、小剪刀、笔、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、乒乓板等。   活动过程：   一、创设问题情境，提出实验设想。   1．提出问题：怎样在不移动盘子又不用手直接碰到乒乓球的情况下，把球从这个盘子运到另一个盘子里呢？   2．请幼儿将实验设想记录在我的办法一栏，然后与同伴相互交流。   二、充分利用材料，动手实验操作。   1．幼儿实验并记录：   活动室里有许多材料，你们可以先根据刚才想的办法去找一找，试一试，把结果记录在实验结果这一栏。其它的材料你也可以试一试，同样把它记录下来。   教师适时指导幼儿实验，并提醒幼儿注意：手不能碰到球。   2．交流实验情况。   ① 幼儿讲一讲：你用了哪些方法？你是怎么做的？结果怎么样？   ② 教师记录幼儿在实验中遇到的问题，请其@_@我是分割线@_@它幼儿帮助解决。   ③ 引导幼儿发现：   两个材料协作可以运球；   改变材料形状可以运球。   三、初步尝试小组统计记录法。   怎样让大家一看就知道你们一组一共用了哪些方法呢？启发幼儿尝试小组统计记录。提出小组统计要求：①统计要全面清楚；②相同的方法只要记一次。   四、游戏：运球比赛   1．引导每组幼儿在统计的基础上选择一种既快又方便的运球方法。   2．每组推选1名选手运用选择的方法进行运球比赛。       活动反思：   大家都知道，课程改革后的科学教育已不再注重静态知识的传递，而是注重幼儿情感、态度和探索，解决问题能力的培养。《纲要》的科学教育目标也强调要让幼儿能运用多种感官、动手动脑、探究问题。《不用手也行》这节课就是让幼儿想办法解决在周围实际生活中发现的问题。一开始就创设问题情境：怎样不直接用手碰到球，把球从一个地点到运到另一个地点。整个过程没有蕴藏深奥的科学道理，而是让幼儿在问题中通过实验设想、实验验证、记录结果等环节积极寻求答案，利用身边的事物和材料作为科学探究的对象，充分激发起他们的探索欲望，使幼儿获得真正内化的知识和经验，从而提高他们解决问题的能力。   在活动中，孩子们使用的材料都是他们身边较常见的日用品或学习用品，没有任何华丽的装饰，但却暗含着有价值的教育内容。稍加观察，你就可以发现孩子的材料是有层次的，有些材料操作起来比较简单，能直接运球，像杯子、夹子等，能让每一个孩子体验实验的成功。另外我们也提供了一些需要孩子动脑思考才能实验成功的材料，像绳子、铅丝等，这样就满足了不同层次孩子的发展需求。   在材料方面我还有一点感触比较深的是：我们应该充分相信孩子，他们往往比我们更善于发现，像有的孩子想到把鞋子脱下舀； 还有的孩子用嘴巴吸。对于这个问题，我是这样想的：我们的做中学主要是培养孩子解决实际问题的能力，那么我们就应该鼓励他们去大胆尝试，主动探索，孩l  除了讲述，记录也是孩子表达实验过程的一个重要方式，它能培养孩子尊重科学事实，系统地获得科学知识和经验，让他们自己找出规律，得出结论。小组统计是新授，我根据大班孩子的年龄特点，提出了相应要求，记录要既全面又清楚，从小朋友的操作情况来看，孩子们基本上合作的还不错，初步掌握了统计的方法。