人教版九年级语文上册 《醉翁亭记》第二课时 教学设计 教案.docxVIP

《醉翁亭记》教案 第一学时 教学目标： 1.在理解的基础上，尝试有感情的朗读并背诵全文。 2.学习和积累文言词汇。 一、图片提问导入，铺垫背景 PPT出示醉翁亭的图片，这是安徽滁州琅琊山上的一座亭子，一座非常普通的亭子，因欧阳修写下的名篇《醉翁亭记》声名远播，穿越历史风尘。 在我们的历史文化中，有很多类似的古建筑因为文人骚客的文学作品而不凡。为什么？ 是的，因为其中蕴含的思想情怀，文字的魅力，思想的光辉让它们穿越古今。今天，让我们循着先生的足迹，来一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，聆听先生的心音。 二、诵读课文，读顺文本 1．自读，读准字音节奏 课件出示： 环滁（chú） 林壑（hè） 辄（zhé） 林霏（fēi） 弈者（yì） 阴翳（yì） 晦明（huì） 酒洌（liè） 琅琊（lánɡyá） 伛偻（yǔlǚ） 觥筹（ɡōnɡchóu） 山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。 峰回/路转，有亭/翼然/临于泉上者，醉翁亭也。 然而/禽鸟知山林之乐，而不知/人之乐；人知/从太守游而乐，而不知/太守之/乐其乐也。 若夫/日出/而林霏开，云归/而岩穴暝，晦明/变化者，山间/之朝暮也。 2.互读，纠正读音停顿 3.点读，强调读音句读 4.齐读，落实字音节奏 三、通读课文，理解文意，学生小组合作翻译，点出自己不会的句子，提问交流。 1.预设难点句子，引导学生翻译 山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 2.讲解重点虚词 “而”的几种不同用法： A.与“已”合用，表时间短?已而夕阳在山?? B.连词，表并列。望之蔚然而深秀者;而乐亦无穷也;溪深而渔肥;泉香而酒洌;起坐而喧哗者。 C.连词，表承接。渐闻水声潺潺而泻出于两之间者;得之心而寓之酒也;日出而林霏开;云归而岩穴暝;野芳发而幽香;佳木秀而繁阴;水落而石出者;太守归而宾客从也;游人去而禽鸟乐也。 D?连词，表递进。而年又最高。 E.连词，表修饰。朝而往;暮而归;往来而不绝者;杂然而前陈者;临溪而渔;人知从太守游而乐。 F.连词，表转折。然而禽鸟知山林之乐;而不知人之乐;而不知太守之乐其乐也。 “也”大致表达了以下几种语气：? A.陈述（用于描述景物）如：环滁皆山也；琅玡也。? ?B.肯定（用于介绍人名）如：山之僧智仙也；太守自谓也。? ?C.感叹（用于直抒胸臆）如：在乎山水之间也；得之心而寓之酒也。? 3.朗读活动：《醉翁亭记》中出现了很多“也”“而”字，是不是太过重复拖沓了？请同学们比较朗读下面文段，感受情感意蕴的不同。 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 环滁皆山。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭。 “也”字句运用, 使得情景描写层次分明，迥环跌宕。“也 字句的创造性的运用，使文章加强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，别有一种悠闲自得的情怀之乐。 4.梳理文章脉络，边梳理边背诵。 第二学时 【教学目标】 1. 了解欧阳修以及《醉翁亭记》的创作背景。 2. 朗读体词入情，体会文言用字之美妙。 3. 探寻“醉翁之意“，探究欧阳修隐藏在“乐”字背后的精神世界。 识人：“醉翁”“太守”“欧阳修” 1.同学们结合注释疏通文意，结合文本，说一说“醉翁”是谁？ 醉翁：1.太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 2.太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 此处先抛出疑问：醉翁，太守，欧阳修，都是一个人，为什么文中出现了不同的称谓？ 2.教师补充欧阳修的背景： 欧阳修，北宋时期著名的政治家和文学家，在我国文化发展历史中发挥着十分重要的作用，他倡导了古文思想，是我国古代著名的唐宋散文八大家之一。 亭记这种文体，一般都是具叙建亭的缘由，歌颂建亭者的政治业绩，欧阳修的亭记有何独特之处？我们通过细品文本，来感受《醉翁亭记》的独特。 悟情：细品醉翁之意 “醉翁之意不在酒”是流传千古的名句，我们现在多用来表示言在此而意在彼”，因为有了欧阳修