人教版九年级语文上册 第一单元《学习鉴赏》第四课时 教学设计 教案.docxVIP

各位同学好，我是张老师。九年级上册第一单元中，我们在这五首诗里漫步，前面三个课时，我们了解白话诗，走近诗人，走入诗中的意象、意境，感受诗人曾经在诗中迸发的情感，今天我将和大家共同寻诗歌之美。 美，不仅是在诗中，也在生活之中。去年冬天，窗里窗外的艺术展让我印象深刻，叙说了梁思成林徽因的故事，人美、器物美、发黄的纸页美、他们所设计的建筑美…… 林徽因说，盖房子和建筑不是一回事，盖房子是把房子建起来，而建筑是一种艺术。读到这话，看着她怀抱孩子的照片，我不由得想起她的诗你是人间的四月天，一句爱的赞颂。 “新月派“代表诗人闻一多在《诗的格律》中明确提出“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，为新格律学派奠定了理论基础。而本诗也被称为“新月派”诗歌风格的代表作。 请随着我一起诵读，我们共同感受…… 诵读中，我们能感受到诗歌如音乐般流动着，为什么会朗朗上口呢？ 请将目光放到每节的末尾，可以试着读出来，会发现每节的第一句、第三句押韵，造成了整首诗歌错落有致，随着诗人的感情起伏和内容的变化而自然流动。 同时诵读时能明显感受到断句是十分灵活的，既是句子匀称的需要，也造成诗歌的韵律美和节奏感。 再观察到反复出现的句式，“你是”“你像”，在整齐中又有变化，似青春生命的律动，似世间美好舞动。 此外，我们还能从首尾发现，诗歌点题且照应，整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。 可以再细细品读，感受本诗的音乐美。 在音乐美的流动中，诗歌如一副生动的画卷展现在我们眼前。我们不仅能从中看到诸多意象的组合，也能发现其中许多色彩。林徽因巧妙运用了色彩的象征意义，鲜妍、鹅黄、绿、白，这几种色彩是明亮的，温暖的，可以称为“温润的美感”。这些暖色调组合展示出温馨柔美的氛围，将女性特有的细腻与深情倾注其中，寓意着爱、温暖和希望，确实是一首母爱的赞歌。 当我再来回望这首诗时，我们会发现这首诗歌一共5节，每节3句。全诗的字数和句式，匀整而和谐，具有类似建筑物外形的美感。“在梁间呢喃”选取了房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组合，形成诗歌建筑的美。 林徽因在这首诗中，将纯净的内容与真挚的情感相融、交织，谱写了一曲爱的颂歌，从此让“四月天”有了特别的含义，特别的美。 而在他人眼中的她，真实原比想象中更风华。 这首诗做到了内容与形式的完美结合，完美鉴赏着它的音乐美、绘画美、建筑美，这美也正如林徽因给我们的印象，如同一枝端庄、秀美的白莲，清丽典雅，不同凡响。 从四月天里的赞歌中走出，走入那片雪的世界，走入伟人毛泽东笔下的北国风光。 这首词分上下两片，上片对雪景的描述，由哪个字领起？改字又统领了哪几句？请阅读、思考。 由“望”字领起。展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，象征着我们伟大祖国。 “望”字统领着“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 大气磅礴的意境之中，我们也能从字词中欣赏到不一样的美，不一般的故事。说起“原驰蜡象”，原句其实是“原驱腊象”，请看看两者对比，你认为哪个用字更为合适，为什么？ “驱”是鞭马前行，“驰”是车马疾行，改“驱”为“驰”，化被动为主动，更具有内在动力，使词句富有飞动之势。 “蜡象”，白色的象，与上文“银蛇”应对，又增加了色彩感、比真敢、形象感。 而这看似小小的修改，却有反复推敲。这是毛泽东虚怀若谷，采纳了诗人臧克家的意见改定的，也成为词坛的一段佳话。 请再细细推敲这句话，畅谈词句的理解与妙处。 能捕捉到动态描写，“山舞银蛇，原驰蜡象”具有活泼奔放的气势。一“舞”一“驰”，运用比喻、拟人的修辞手法，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象。 而“山”与“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，是化静为动，浪漫想象，生动传神，动感十足，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力。 “欲”“比”字把 “山”“原”人格化，生动写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。言近意远，富有强烈的感情色彩和丰富的思想内涵。 由此，请思考词的下片由哪个字领起并寻找值得揣摩、鉴赏的字词，做简要分析。 由“惜”字领起。定下对历代英雄人物的评论基调，“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘否定，又不一笔抹杀，饱含惋惜之情而又有批判之意，然而措辞极有分寸。“俱往矣”三字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝” 的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。 同学，你现在一定对“沁园春·雪”内容有了了解，请在此基础上，试着用“三美”寻找、鉴赏本诗的美，如遇困难，可再次回顾《我是人间的四月天》中的鉴赏提示。 其实，在课文的旁批中，就能发现不少线索。这是老师寻到的色彩美、节奏美、旋律美，也对应着色彩美、音乐美……其实它不仅局限于此，还有内容美、意境美、形式美等等，待我们不断寻觅、品味。