古诗改写教学设计新部编版.pdf

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 诗中思 古诗改写教学设计 学习目标： 1.能通过反复读、悟、说，体会诗词意蕴。 2. 会结合对诗歌的理解，融入感情，加入想象，把诗词改写成一篇文章。 【课前互动】1.听歌曲猜古诗名称。 2.唱唐诗 1.同学们，上课之前我们进行一个比赛。老师请大家欣赏一首歌曲《读唐诗》 ， 看谁的耳朵最灵敏，听到的唐诗多？（播放歌曲） 同学们，你们听出来了吗？ （ 哪一句说的哪一首诗） 2.歌中有诗，诗中也有歌，请听歌曲《静夜思》 。 一、导入 “诗里有歌，诗里有画”，一首首诗歌就像一幅幅画卷， 请看这幅月夜思乡图。 二、赏析古诗，交流改写古诗的方法 出示大屏幕： 《静夜思》配乐朗诵 1. 李白这首《静夜思》可以说是思乡之作的典范，千百年来广为传诵。光靠背 诵的方法来学习古诗词是远远不够的，这节课我们借《静夜思》一起来学习、交 流改写古诗词的方法。 2.请同学们有感情地朗诵这首诗， 边读边想象这首诗描写了什么情景？表达了诗 人什么情感？（整首诗的意思 诗中最关键的一个字）板书：思 小结方法一：反复读，领会意思。 3.范文引路 请看改写范文，围绕“思”作者是如何展开丰富的想象并进行描写的。 （生读 要求）用横线画出描写实际情形的句子；用波浪线画出作者由“思”所引起的联 想和想象的句子。 4.交流 总结：刚才大家反复地读古诗，然后抓住诗中关键的字眼——（生： “思”），展 开联想和想象，进行改写，这就是古诗改写的第二个方法。小结方法二：抓住诗 句中的关键词展开联想和想象进行具体描写。 刚才改写范文采用了第几人称来写？也就是把自己当做诗人；也可以用第二 人称或者第三人称来写。 小结方法三：选好改写的人称。 （出示课件：古诗词改写方法 ①反复读， 领会诗意； ② 抓住诗句中的关键词展 开联想和想象进行具体描写 ；③选好改写的人称） 。浓缩为 3 个字，板书。 三、改写《长相思》 接下来，我们就用所学的方法来改写我们学过的纳兰性德的一首词——《长 相思》。 1.简介纳兰性德及《长相思》的写作背景 让我们一起走进纳兰性德。 （简单介绍:一个身居京城贵族之家的青年对这种 天寒地冻风雪交加的野营生活， 能习惯吗？） 在李白眼中那清冷的秋月勾起他无 尽的思乡之情，而在纳兰性德眼中又是什么引起了他的“乡思”呢？（生猜想回 答） 2. 反复读，领会意思。赏析诗词《长相思》 （课件播放，创设边关情境：北风呼啸，大雪纷飞，军帐林立。 ） “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent te