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《伯牙鼓琴》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是（）号考生，今天我说课的题目是《伯牙鼓琴》。下面我将从教材与学情，教学目标，教法学法，教学过程和板书设计几个方面来展开我的说课。 一、说教材与学情 《伯牙鼓琴》是部编人教版语文六年级上册第七单元的第一篇课文，本单元以“展开想象，体会艺术之美”为主题，本篇课文由两则文言文的组成，《伯牙鼓琴》是其中一则，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊让人感动。文章篇幅短小、故事性强、语言凝练、意蕴丰富，是引导学生学习文言文，感受中华传统文化魅力的佳作。 六年级的学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，但文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有较大的差异，因此学生对文言文依然有着初学的的新鲜的感与认知上的陌生感。 二、 围绕教材特点，结合学生学情，我从三个维度确定了以下教学目标： 1、会写本课的7个生字 2、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》 3、能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。 4、理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受。 并把目标3、4定为本课的教学重点难点。 三、 教法学法： 新课程标准指出一堂好的语文课应充分体现学生在课堂上的主体地位，本课教学我将采用情景教学法、诵读法、引导学生自主、合作、探究，做到读、说、写相结合，帮助学生掌握学习方法，达到“教是为了不教”的目的。 四、下面重点说说我的教学过程，我设计了以下四个环节： 环节一：激情导入，走进课文 上课伊始，首先用多媒体出示一组关于友情的诗句，如：海内存知己，天涯若比邻。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人等接着老师深情描述关于友情、知音的句子，生谈体会，顺势提问引出课文：“今天我们学习的这篇文言文，写的也是朋友知己的故事，你们想知道这个故事是什么样的吗？一起读一读吧！” 这一环节，我通过关于友情的古诗，激发起学生的阅读兴趣。 环节二：读通读顺，感知课文 让学生自由朗读课文，读通生字，遇到难懂的地方借助注释多读几遍，教师俯身倾听。接着出示齐读要求：读出古文的节奏感。 最后，教师范读，读出节奏，读出韵味，生拿笔画出停顿，再次自由朗读，点名读、齐读。 在此环节，我放手让学生自读自悟，培养学生的阅读能力。 环节三：初解知音，理解课文 1、首先让学生根据自己的阅读感受，理解“绝弦”的意思，启发学生找出课文中描写“伯牙绝弦”的句子，初步了解“知音”的意思。 2、接着研读课文，教师创设情景，师生互动：（1）伯牙“方鼓琴而志在太山”，锺子期曰“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。（2）伯牙“志在流水”，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 3、通过对文中描绘知音的表现的具体句子的研读感悟，让学生感受知音间的心意相同，拓展引导想象，体会艺术之美。 4、紧接着让学生的代入想象，联系的上下文思考：锺子期死后，伯牙会回到怎样的音乐生活？从而理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的原因，感受情谊深重，知音难求。 这一环节，以读代讲，使学生进入文本，同时又培养学生的表达和想象能力。 环节四：升华情感，总结全文 结合“资料袋”的内容加深对伯牙子期之间友情的理解，感悟“高山流水” 接着播放“高山流水”音频，学生跟随音频有感情地朗读课文。 3、师总结：有道是“千古知音最难觅”，知音的相遇是心灵的交融，是快乐的的，幸福的。如果遇到了知音，我们应该珍惜，也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。 五、说说我的板书设计 好的板书起着画龙点睛的作用，我的板书清晰直观，重点明确。这就是我的板书设计 以上就是我说课的全部内容，再次感谢各位评委老师！