文与可教学课件.ppt

为： ◆今画者乃节节而为之 ◆子由为《墨竹赋》以遗与可曰 ◆余为徐州 ◆吾将以为袜 □虚词： 勾勒 作 担任 当作 其： ◆乃见其所欲画者 ◆其所以然 ◆岂独得其意 为： ◆今画者乃节节而为之 ◆子由为《墨竹赋》以遗与可曰 ◆余为徐州 ◆吾将以为袜 □虚词： 勾勒 作 担任 当作 其： ◆乃见其所欲画者 ◆其所以然 ◆岂独得其意 为： ◆今画者乃节节而为之 ◆子由为《墨竹赋》以遗与可曰 ◆余为徐州 ◆吾将以为袜 □虚词： 勾勒 作 担任 当作 代“画家” 其： ◆乃见其所欲画者 ◆其所以然 ◆岂独得其意 为： ◆今画者乃节节而为之 ◆子由为《墨竹赋》以遗与可曰 ◆余为徐州 ◆吾将以为袜 □虚词： 勾勒 作 担任 当作 代“画家” 代词，代“提到的事情” 其： ◆乃见其所欲画者 ◆其所以然 ◆岂独得其意 为： ◆今画者乃节节而为之 ◆子由为《墨竹赋》以遗与可曰 ◆余为徐州 ◆吾将以为袜 □虚词： 勾勒 作 担任 当作 代“画家” 代词，代“提到的事情” 代“文与可” 然： ◆自视了然 ◆予不能然也 ◆然二百五十匹绢 然： ◆自视了然 ◆予不能然也 ◆然二百五十匹绢 ……的样子 然： ◆自视了然 ◆予不能然也 ◆然二百五十匹绢 ……的样子 这样 然： ◆自视了然 ◆予不能然也 ◆然二百五十匹绢 ……的样子 这样 然而 以： ◆因以所画筼筜谷偃竹遗予 ◆与可以书遗予曰 ◆吾将以为袜 ◆以追其所见 然： ◆自视了然 ◆予不能然也 ◆然二百五十匹绢 ……的样子 这样 然而 以： ◆因以所画筼筜谷偃竹遗予 ◆与可以书遗予曰 ◆吾将以为袜 ◆以追其所见 然： ◆自视了然 ◆予不能然也 ◆然二百五十匹绢 ……的样子 这样 然而 把 以： ◆因以所画筼筜谷偃竹遗予 ◆与可以书遗予曰 ◆吾将以为袜 ◆以追其所见 然： ◆自视了然 ◆予不能然也 ◆然二百五十匹绢 ……的样子 这样 然而 把 把 以： ◆因以所画筼筜谷偃竹遗予 ◆与可以书遗予曰 ◆吾将以为袜 ◆以追其所见 然： ◆自视了然 ◆予不能然也 ◆然二百五十匹绢 ……的样子 这样 然而 把 把 把 以： ◆因以所画筼筜谷偃竹遗予 ◆与可以书遗予曰 ◆吾将以为袜 ◆以追其所见 然： ◆自视了然 ◆予不能然也 ◆然二百五十匹绢 ……的样子 这样 然而 把 把 把 来，从而 熟： ◆执笔熟视 ◆而操之不熟者 熟： ◆执笔熟视 ◆而操之不熟者 仔细 熟： ◆执笔熟视 ◆而操之不熟者 仔细 熟练 熟： ◆执笔熟视 ◆而操之不熟者 过： ◆不学之过也 ◆有车过腹痛之语 仔细 熟练 熟： ◆执笔熟视 ◆而操之不熟者 过： ◆不学之过也 ◆有车过腹痛之语 仔细 熟练 过错 熟： ◆执笔熟视 ◆而操之不熟者 过： ◆不学之过也 ◆有车过腹痛之语 仔细 熟练 过错 经过 熟： ◆执笔熟视 ◆而操之不熟者 过： ◆不学之过也 ◆有车过腹痛之语 语： ◆今语士大夫 ◆有“车过”“腹痛”之语 仔细 熟练 过错 经过 熟： ◆执笔熟视 ◆而操之不熟者 过： ◆不学之过也 ◆有车过腹痛之语 语： ◆今语士大夫 ◆有“车过”“腹痛”之语 仔细 熟练 过错 经过 告诉 熟： ◆执笔熟视 ◆而操之不熟者 过： ◆不学之过也 ◆有车过腹痛之语 语： ◆今语士大夫 ◆有“车过”“腹痛”之语 仔细 熟练 过错 经过 告诉 说法 熟： ◆执笔熟视 ◆而操之不熟者 过： ◆不学之过也 ◆有车过腹痛之语 语： ◆今语士大夫 ◆有“车过”“腹痛”之语 实： ◆以为口实 ◆余因而实之 仔细 熟练 过错 经过 告诉 说法 熟： ◆执笔熟视 ◆而操之不熟者 过： ◆不学之过也 ◆有车过腹痛之语 语： ◆今语士大夫 ◆有“车过”“腹痛”之语 实： ◆以为口实 ◆余因而实之 仔细 熟练 过错 经过 告诉 说法 话柄 熟： ◆执笔熟视 ◆而操之不熟者 过： ◆不学之过也 ◆有车过腹痛之语 语： ◆今语士大夫 ◆有“车过”“腹痛”之语 实： ◆以为口实 ◆余因而实之 仔细 熟练 过错 经过 告诉 说法 话柄 证实 之： ◆竹之始生 ◆一寸之萌耳 ◆生而有之也 ◆士大夫传之 ◆而读书者与之 之： ◆竹之始生 ◆一寸之萌耳 ◆生而有之也 ◆士大夫传之 ◆而读书者与之 取消句子独立性 之： ◆竹之始生 ◆一寸之萌耳 ◆生而有之也 ◆士大夫传之 ◆而读书者与之 取消句子独立性 的 湖南省长沙市一中卫星远程学校 * 高 二 语 文 主 讲 教 师 ： 舒 斌 第五单元 散而不乱 气贯中脉 湖南省长沙市一中卫星远程学校 简析段内层次，并思考其与主题的联系？ 第一段层意： 第1层： 第2层： 第3层： 引苏辙的看法，突出文与可绘画的至高 境界，并表明自己理论和技艺兼得。 写出自己学习文与可画论的心得。 由竹说起，提出画竹应当成竹在胸。 第一段对主题的表现。 作