人教版九年级语文上册 《狼》 教学设计 教案.docVIP

PAGE 第 PAGE Pages 1 页 / 共 NUMPAGES Pages 3 页 　《狼》教学设计 教学目标： 1.正确、流畅地朗读课文； 2.积累文言词语，理解词语的含义和多种用法，并能翻译课文； 3.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 教学重点： 积累文言词语，理解词语的含义和多种用法，并能翻译课文。 教学难点： 体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 课时安排：1课时 教学过程： 新课导入 我们一起走进一位清代文人，在落第后曾给自己写了这样一副对联： 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 然而他的仕途却没有那么顺利，不过他取得了斐然的文学成就，郭沫若曾评价他：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。让我们一起走进蒲松龄。 蒲松龄(1640－1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，文学家，清朝山东淄川(今山东省淄博淄川区)人，代表作是《聊斋志异》。 《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共有491篇，多以鬼狐故事反映当时的社会生活，表露作者的思想。 明确一下志怪文体： 志怪小说是中国古典小说形式之一。志怪，就是记录怪异。志怪小说以记叙神异鬼怪故事传说为主体内容，产生和流行于魏晋南北朝。志怪小说对唐代传奇产生了直接的影响。蒲松龄的《聊斋志异》为志怪小说的代表作之一。 二、新课教学 目标导学一：朗读课文，疏通文意 1.朗读课文 教师范读原文，注意重音及句子的节奏、停顿。 文本翻译与解读 结合学过的文本，复习翻译的基本原则。 翻译提示： 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用； 左将军王凝之妻也 人名保留 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 与人期行 期：约定 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 白雪纷纷何所似 “似何” 补——补充省略部分，使意思完整； 其不善者而改之 择其不善者而改之 删——删去无实在意义的词，不译。 逝者如斯夫 夫：语气词，用语句末，表示感叹 （1）A.第1段：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 明确： 屠：屠户。 止：仅，只。 缀行甚远：紧跟着走了很远。缀，连接、紧跟。 译文：有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。 B.课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？ 时间：傍晚 地点：途中 人物：一屠 二狼 起因：一屠晚归，两狼缀行 C.第①段有什么作用? 第①段交代了一个屠户，卖完肉走在回家的路上，被两只狼紧追不放。简单几笔，勾画出屠户处境的危险，渲染了紧张的气氛，扣人心弦，为后面描述屠户与狼做斗争作铺垫。 （2）A.第2段：屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 明确： 投以骨：把骨头投给狼。 从：跟从 两狼之并驱如故：两只狼像原来一样一起追赶。并，一起。驱，追随、追赶。如故，跟原来一样。 译文：屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。 B.从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？ 迁就退让，心存侥幸 C.作者写“两狼并驱如故”，这样写有什么作用？ 骨头被扔完了,两狼“并驱如故”,狼并没有满足,暴露了狼贪婪的本性。屠户迁就妥协的策略失败,再没有可以引开狼的东西,处境更加危险。情节引人入胜。 （3）A.第3段：屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 明确： 窘：处境困迫，为难。 受其敌：遭受它们的攻击。 顾：看，视。 积薪：堆积柴草。 苫蔽成丘：覆盖成小山一样。苫蔽，覆盖、遮盖。 弛：解除，卸下。 眈眈相向：瞪眼朝着屠户。眈眈，凶狠注视的样子。 译文：屠户很窘迫，担心前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 B.请指出描写屠夫心理的句子。 屠大窘,恐前后受其敌 C.他采取了怎样的行动？ 奔倚其下,弛担持刀 D.说明屠户已果断做出什么抉择？ 抵御狼 E.狼的表现呢? 眈眈相向 F.说明狼的想法怎样？ 不甘罢休 （4）A.第4段：少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似暝,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,