《杨柳青》（教案）-2021-2022学年音乐四年级上册.doc

人音版四年级上册音乐第二单元第１节 《杨柳青》教学设计 课题 《杨柳青》 单元 ２ 学科 音乐 年级 四年级 学习 目标 知识与技能：用轻快活泼的声音演唱歌曲，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受江苏民歌风格。 过程与方法：通过学唱歌曲《杨柳青》，了解衬词在歌曲中的作用。 情感态度与价值观：通过聆听和演唱等音乐实践活动，了解民歌，从而产生对民歌的学习兴趣。 重点 用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。 难点 衬词演唱的准确性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、教师播放扬州介绍视频并讲解：江苏位于我国的东部，受夏季风的影响，降水丰富，气候湿润，物产丰富，江苏有“鱼米之乡”之称。 2、教师播放《武林外传》杨柳青视频。 1、学生观看视频，阅读介绍文字，了解相关知识。 2、学生观看并了解这首歌曲的影响。 激发兴趣，引出课题。 讲授新课 歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解—— 这首歌曲用方言来演唱，歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱。 歌曲介绍： 也叫《杨柳青调》 ，因歌词中有“杨柳叶子青啊口虐”而得名。最早的歌词确与柳色青青有关，在流传中成为脱离歌词内容的衬词，无实际意义。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一。 教师范唱：教师跟着伴奏音频范唱歌曲并讲解—— 歌曲的速度：稍快 歌曲的情绪：欢快、活泼、充满活力 旋律演唱：教师伴奏指导学生视唱旋律并讲解 歌曲是由1、2、3、5、6五个音组成的宫调试，标黄色的地方应该唱得活泼。 歌词学唱：教师按照扬州方言来范读歌词后指导学生读歌词。 歌词学唱： 师钢琴伴奏指导学生唱第一段和第二段歌词。 教师伴奏指导学生完整演唱全面。 知识：衬词 概念：衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。 衬词的作用有哪些？ 突出歌曲的民族风格和地方特色 渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面 如果把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的表现力，而且还常常会破坏歌曲结构的完整性，甚至根本无法演唱。 了解民歌： 概念：每个民族的传统歌曲，每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今。 民歌种类： 山歌 劳动生活中抒发 节奏自由 号子 直接伴随劳动 节奏强烈 小调 叙述群众日常生活 节奏平稳 学生欣赏歌曲范唱视频并回答：这首歌与我们平时学的有什么不同？表达了什么？ 学生听老师介绍歌曲，识记相关知识。 学生听老师范唱歌曲并回答：这首歌曲的速度和情绪是怎样的？ 学生跟琴视唱旋律并回答：曲调主要由哪几个音构成？你认为歌谱中黄色的地方应该采用怎样的力度演唱较合适？并在此处设计动作 （如按节奏拍手、跺脚等） 5、学生看着屏幕标注的读音，根据扬州方言的特点读歌词。（同桌相互配合，互相读一读歌词）。 6、学生在组长的带领下尝试分别自学第一段和第二段歌词。 用较快的速度，轻快、活泼的声音完整演唱歌曲。 歌曲中出现了衬词，你知道什么是衬词吗？衬词的作用有哪些？如果把这些衬托性的词句去掉？ 8、学生跟着老师的思路听讲解，并试着说一说你所知道的民歌的特点。 对歌曲有一个初步的印象。 进一步加深对歌曲的了解。 再次欣赏加深印象，分析歌曲的要素。 培养学生的视唱能力，了解五声调式相关知识。 读准歌词，激发兴趣。 培养学生的自主学习能力。 积累衬词相关知识，更好的体会歌曲的特点，为以后的学习打基础。 8、积累民歌相关知识。 合作探究 教师分发打击乐器，并指导学生注意歌曲情绪、力度等音乐要素的表达以及衬词的准确性。 小组讨论选择不同的演唱形式进行歌曲巩固与展示：独唱、齐唱、歌伴舞以及加乐器伴奏唱。 将课堂推向高潮。 课堂小结 今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还学到了民歌的相关知识。其实我国还有很多不同地域、不同风格的民歌唱起来是那么的朗朗上口。让我们在课外搜集更多的民歌以便师生、同学之间互相交流。相信我们会有更大的收获！ 师生共同总结本课学习的内容。 在总结本课内容的同时对学生进行思想教育。 板书