人教版九年级语文上册 第一单元《学习鉴赏》第二课时 教学设计 教案.docx

由象寻意，解读现代诗歌的情感密码 ——九上第一单元“学习鉴赏”第二课时 教学目标： 通读《沁园春?雪》《我爱这土地》《乡愁》三首诗歌，抓住诗歌中的主要意象。 品读诗歌，借助关键词句分析意象特点及其表达的情感。（重点） 美读诗歌，通过联想想象描摹诗歌意境，体悟诗人情感。（难点） 教学过程： 立象以尽意 《系辞》上：“圣人立象以尽意。”中国自古以来诗歌就有立象以尽意的传统，诗人们借助具体可感的物象来引起读者的情感共鸣、抒发幽深缥缈的情感。讲解意象。 寻象以观意 王弼《周易略例·明象》有云：“象生于意，故可寻象以观意。” 通读三首诗歌，找出诗歌中的意象或意象群并感知其特点。你能够辨别这三首诗里诗人都运用了哪些意象么？ 诗歌 《沁园春?雪》 《我爱这土地》 《乡愁》 意象 冰、雪、长城、大河、山、原、晴日 土地、河流、风、黎明、鸟 邮票、船票、坟墓、海峡 特点 明净阔大 厚重深沉 细致婉约 品象以明意 以《沁园春?雪》为例，涵泳品味“千里冰封，万里雪飘”一句对冰、雪两个意象的描写。 两句采用互文，冰、雪本是北国冬日常见之物。但诗人用千里、万里来进行修饰，横扫眼前之障碍，视野开阔，远达千里。“封”写静景，大地凝然安静；“飘”为动态，雪花舞姿轻盈。一动一静，脚下广袤大地悉数冰封，眼前无垠天空雪飘万里，冰雪充塞于这个那个天地，整个世界纯白一片，大笔勾勒，极言景物之阔大磅礴，冷冽中饱含豪情，振奋人心。 2.大家是否能仿照示例去读一下《我爱这土地》和《乡愁》呢？回到诗歌中找出诗人对这一意象的描写，分析其特点，从而把握诗人情感。 意象 修饰语 特点 诗人情感 土地 被暴风雨所打击着的土地 饱受摧残、满目疮痍、坑洼不平 痛心怜惜 河流 永远汹涌这我们的悲愤的河流 水流湍急、汹涌奔腾 激愤悲慨 邮票 小小的邮票 细小轻薄 深深思念 ...... 想象以丰意 宋代梅尧臣:诗家，必能状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外。 1.诗歌的语言比较简短凝练，含蓄蕴藉，为了更好的理解诗歌，我们可以通过自己的合理想象体会诗歌情感。以《乡愁》第一小节为例，通过想象还原诗歌意境。 诗歌 意象 原诗 合理想象 《乡愁》 邮票 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 一封封家书是在外游子内心最深的渴盼。许久未收到家书的余光中思家心切，夜深人静，坐在书桌前拿出之前母亲寄来的书信，手指抚摸过信封，想到母亲同样也是在灯下何等认真地贴下一枚枚邮票，郑重地写了收信人，不禁泪如雨下...... 你是否能通过合理的联想和想象还原诗歌意境呢？ 诗歌 意象 原诗 合理想象 《乡愁》 船票 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 《我爱这土地》 鸟 假如我是一只鸟 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 《沁园春?雪》 山、原 山舞银蛇，原驰蜡象 ...... 取象以表意 1.结合诗歌意象，任选一首为这首诗配上插图及解说词。 2.这三首诗如果让你来写，你会选取什么意象来呈现呢？北国风光除了冰雪还可以写什么？在新世纪的中国，你会选取什么意象来表达你对祖国土地的热爱？乡愁中的邮票还可以用什么意象来替代？可任选一首进行改、仿写。