初中体育_跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学段：水平四 教师： 课时：第一课时 教 学 内 容 跨越式跳高 教 学 目 标 知识与技能：了解跨越式跳高的完整动作技术，激发学生学习兴趣，发展学生力量协调等体能。 过程与方法：利用辅助练习和专项练习大部分学生能够掌握跨越式跳高的动作技术。利用学小组合作和循序渐进的练习方法让学生学会跨越式跳高动作。 情感态度与价值观：小组合作，相互帮助，互相学习，克服惧怕心理，勇于向困难挑战，培养坚毅、果敢的意志品质。 教学重难点 重点：两腿依次过杆 难点：助跑和起跳的结合 教学过程 结构 授课内容 教师活动 学生活动 组织与要求 时间 开 始 部 分 课堂常规检查，师生问好。 宣布上课内容。 检查学生课堂常规，向学生们问好。 2.宣布上课内容，激发学生兴趣与思考。 体育委员整队，报告人数。 2.了解本节课的内容，呼应老师的动员，从思想上做好准备，积极思考。 1.2. 2 准 备 部 分 热身跑 围圈慢跑、“s”形跑、高抬腿跑、慢跑起跳 徒手操辅助练习 前踢腿、侧摆腿、大字跳落地缓冲、单脚跳 教师带领学生进行慢跑，讲解场地设置，下指令变化跑步方式。 2.教师组织学生每人一个小跳高架，根据音乐带领学生进行徒手操。 1.学生根据老师口令变队，了解场地设置，根据教师指令变化慢跑方式。 2.学生进入小组场地，每人一个小跳高架，跟随老师进行徒手操练习。 1. 2. X X X X X X X X 8 基 本 部 分 1.探究学习 教师示范讲解 两腿依次过杆练习 一步助跑起跳过杆练习 5.慢三步助跑起跳过杆练习 6.三步助跑起跳过杆练习 7.完整跨越式跳高的练习 8.勇于挑战 9.学生展示 1.教师向学生提出问题：跨越式跳高的动作技术分为哪四部？让学生带着问题看挂图。 2.教师多次示范，每次提出问题，引出重点。 指导学生根据动作要领进行两腿依次过杆体验。 4.教师讲解示范上一步起跳练习的方法，带领学生做原地练习 5.教师示范上三步起跳练习的方法，带领学生做模仿练习。 6.教师带领学生转换场地，到跳高架上进行三步助跑的练习，提出新的要求，散步频率加快，辅助学生做摆动腿的练习。 7.要求学生增加助跑进行练习，提出对助跑节奏的要求，巡回指导的过程辅助学生练习助跑节奏 8.教师指导学生将跳高横杆进行调整，指导学生进行挑战。 9.教师邀请学生进行展示，让其他同学进行点评 1..学生带着老师的问题观看挂图，积极思考，回答老师的问题。 2.学生带着问题观看老师示范，回答出动作要领。 3.积极体验两腿依次过杆，学会两腿依次过杆有问题及时向老师反馈。 4.学生根据教师示范进行上一步起跳模仿练习，体会用力蹬伸的动作要领。 5.学生根据老师示范做模仿练习，学习最后一步助跑和气跳的衔接动作 6.学生迅速移动场地，根据之前的练习和老师的要求做三步助跑起跳过杆的练习。 7.积极练习，根据老师的要求找到合适的起跳位置进行练习。 8.学生根据自己的情况选择高度进行挑战。 9.学生进行展示和点评 1.2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.9 体 能 部 分 俯卧左右平移 俯卧前举臂 仰卧举腿 仰卧上下收腿 老师讲解每个动作的要求，带领同学们进行体能练习。 学生根据要求进行体能练习。 ? 结 束 部 分 放松操 2.小结 带领同学们进行放松操。 2.总结本节课的内容，鼓励学生课后勇敢多练习。 积极跟随老师进行放松操的练习，放松身体，得到充分休息。 2.学生直接相互评价，积极表达自己对本节课的感受。 场地器械 方形场地、33个小跳高架、八组简易跳高架 课 后 反 思 本节课的设计完整，动作教学的环节循序渐进，学生容易掌握。但是简易跳高架的设置需要改进，在帮助学生练习摆动腿动作时可以增加标志物。这节课是学生第一次跨越式跳高课，分层教学，学生的坚守程度高，整节课的体验感比较强，参与度高。 课标分析 灵活调整教材的内容，激发学生的兴趣 教材的选择和搭配直接影响着学生的兴趣，《新课标》的要求是对课程学习目标体系和评价的原则，对完成课程目标所必需的内容和方法，提出一个大体范围。在教材内容的选择上老师需要灵活运用，根据学生特点和具体情况适当调整，让学生容易接受，获得成功的感受，有学习的积极性。并且能够在基础上增加一定的挑战，增强学生的体能。选择教材时应以“健康第一”为指导思想，适合与学生身心发展相符的内容。 制定好课堂教学目标，辅助学生练习 课前要明确教学目标，让学生知道本节课的重点难点，知道自己应该做什么，目标是什么，新课标指引课堂教学目标，有利于教学过程的组织和教学教过的检测，减少教学的盲目性和随意性，只有实现拟定好本节课的目标，才能更好的辅助学生练习，学生才知道“怎么做”“做什么”。在制定教学目标是还要结