幼儿园大班语言：我的“拓麻歌子”(附反思)（幼儿园教案）.doc

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 幼儿园大班语言：我的“拓麻歌子”(附反思)（幼儿园教案） 编辑： 老师： 日期： 幼儿园大班语言：我的“拓麻歌子”(附反思)（幼儿园教案） 【活动设计】 前一段时间，广告上不断在介绍一种新型的电子宠物“拓麻歌子”，班上的孩子们几乎每人都买了一个。教师发现孩子们围绕这一电子宠物生成了不同的问题，也积累了不少经验，于是尝试结合幼儿的兴趣和已有经验，让电子宠物成为幼儿表达表现的载体，以体现从幼儿生活中寻找教学素材的价值取向。 【活动目标】 1、借助已有经验介绍自己的拓麻歌子，描述其颜色、形态等。 2、辨识不同的标记，初步理解标记所代表的含义，感知标记的作用。 【活动准备】 幼儿人手一个拓麻歌子，从上下载的拓麻歌子的照片，投影仪和材料。 【活动过程】 一、可爱的拓麻歌子。 1、这段时间我们小朋友迷上了一样新东西。你们每天把它挂在脖子上，有时还要我帮你们照顾。你们知道是什么吗？（拓麻歌子。） 2、你们都有拓麻歌子吗？它的外壳是什么形状的？〔幼儿有的说圆形，有的说椭圆形。教师随机找出一圆形实物（如瓶盖、钱币等）让幼儿比较圆形和椭圆形的细微差别。〕 师：原来拓麻歌子的外壳是相同的，都是椭圆形的。 3、你们的拓麻歌子是什么颜色的，都一样吗？（幼儿互相交流自己的拓麻歌子的外壳颜色。） 4、你们的拓麻歌子外壳形状相同，但颜色不同，还有里面养的宠物的长相也不一样，是不是？ 幼：我的拓麻歌子长得方方的，像方面包。 幼：我的拓麻歌子长着两只长长的耳朵。 幼：我的拓麻歌子嘴巴大大的，像只大河马。 幼：我的拓麻歌子头圆圆的，有许多脚，像章鱼。 （教师归纳幼儿的描述，如长得方方像面包，长长耳朵是兔子，嘴巴大大像河马，脚儿多多大章鱼，等等。） 5、（出示从上下载的三种拓麻歌子的照片）你们认识它们吗？它们叫什么名字？ 6、请你们为自己的拓麻歌子取个好听的名字，然后跟旁边的小朋友说一说。 二、难养的拓麻歌子 1、你的拓麻歌子几岁了？为什么用同样多的时间养的拓麻歌子岁数却有大有小？ 幼：因为我的拓麻歌子被我养死过一次。 幼：我的拓麻歌子死了无数次呢！ 幼：我的拓麻歌子被我骂呀骂，它就死了。 师：拓麻歌子这么容易死，看来养拓麻歌子是一件很辛苦的事情。 2、怎样养育拓麻歌子才能让它不死，从而健康地成长呢？ 幼：它有需要的时候会叫的，我要马上去照顾它。 幼：它生病的时候，我要马上带它去看医生，给它吃药。 幼：不能骂它，否则它会很痛苦，被骂死的。 幼：要看清屏幕上面的标记。 师：屏幕上的标记是什么意思？ 幼：它有什么需要，屏幕上就会出现相应的标记。 3、我们现在就来认识这些标记。（出示放大的屏幕图像）引导幼儿看看认认，理解各种标记的含义，感知标记在喂养电子宠物中的重要性。 三、爱交朋友的拓麻歌子 1、拓麻歌子和以前的电子宠物比，最大的特点就是可以连接寻找朋友。谁知道拓麻歌子有几种交友方法？ 幼：可以红外线连接，寻找好朋友。 幼：电脑会推荐给它一个好搭档。 幼：通过天线可以交到好多好兄弟。 2、想一想怎样才能让大家喜欢你的拓麻歌子，让它拥有许多朋友呢？（幼儿尝试介绍自己的拓麻歌子。） 幼：我的拓麻歌子很可爱，它高兴的时候会在头顶出现一个大太阳，不高兴的时候会乱跳，你们愿意和它做朋友吗？ 幼：我的拓麻歌子总是听错我的命令，我让它喝奶它却睡觉，我让它睡觉它却要游戏，所以我要帮它找个朋友管管它…… 延伸活动：教师介绍拓麻歌子站，与幼儿一同游戏。 【活动反思】 幼儿语言表达能力的培养必须借助多种媒介，也就是所谓的“拐杖”。本活动中的“拓麻歌子”就是一种媒介，一根拐杖，教师借助这个幼儿熟悉而有趣的特定媒介，创设一些问题情境，采取一些有效策略，促使幼儿在观察中理解、表达，在理解、表达中体验。 在教学过程中，教师重点关注两点： 1、自然浸润在教学过程中，教师时时以优美的语句自然地回应幼儿，又以随机归纳的语言帮助幼儿提升经验。幼儿正是在这一自然的过程中感受到语言的魅力，并提高语言能力的。 2、“随兴”表达教师引导和鼓励幼儿结合自己的感受、经验叙述自己最熟悉的事物，幼儿可以从自己的兴趣和需要出发交流，随兴表达。