《写作审题立意》教案.doc

《写作 审题立意》教案 《写作 审题立意》教案 教学目的： 　 1.了解什么是写作中的审题，什么是立意；理解审题立意在写作中的作用和 意义，懂得审题要准确到位、立意要深刻新颖。 2.理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；了解文章立意的主要原则和基 本要求，并熟练运用在写作实践中。 3.据题目要求进行作文，写出符合题意、立意新颖的文章。 教学重点难点：　　1、体会隐含在文题字面后的含义。　　2、把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、什么是审题、立意？ 审题就是审察题意，明确题目的要求。 立意就是确立最主要的思想内容。 二、审题立意的重要性： 认真审题，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题；也才能有效组织材料，合理安排文章结构。 三、审题的方法 1.审题时，要注意题目中的限制条件，明确选材的范围。 比如《美丽的误会》这个题目，“误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限制条件“美丽”则表明，要叙述的这场误会带来的是一段美好的故事。 再如《初中生活二三事》这个题目，“初中”界定了要写的是初中阶段生活中的故事，而不是小学或幼年时的故事；“二三事”则表明，要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也不要拉拉杂杂流水账一般写若干小事。 2.审题时，要注意分析题目，探究其深层含义。 要善于联想和想象，运用象征、比喻等修辞手法将题目意思引申。 如《路》《脚印》《春风》等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印” 不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风” 不仅仅指自然界春天的风，更应该指“轻言细语的教诲”。 这种引申法适用于单独词（如《花》）、象征词（如《风波》）、比喻词（如《心窗》）和有双关意义（如《黑色的日子》）等作文题目。 3.审题时，抓住“题眼”，确定文章重点。 审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”。“题眼”是题目的灵魂、核心，扣住题目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义，就是把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。 那么，应如何抓“题眼”呢？ ?一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。例《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点要扣住“赞成”来写，文章也要围绕“赞成”展开。 ?如题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。例《过生日》，“题眼”是“过”，文章要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”，怎样“过”。 ?如题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。例《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。 四、审题要审定什么？ 1、审定体裁。审题的第一步要审定应为哪种体裁。如把议论文写成记叙文，写得再好，也只是“下笔千言、离题万里”。那么，如何从题目中审定文章的体裁呢？ 一般来说，题目中有“谈”、“评”、“论”、“议”、“……的看法”、“……的启示”、“从……说起”这一类字眼的，都应写成议论文；题目中有“忆”“记”等字眼的，大多是记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的，应写成抒情散文。 但是，有的题目没有明显的标志。如《立志成才》、《小事不小》、《课间十分钟》、《上学路上》等。像这类题目，我们一是依据“要求”的内容去判定体裁，二是试着加“标志”。例如《立志与成才》、《小事不小》之类题目可加“谈”“说”；《课间十分钟》、《上学路上》之类题目可加“记”“忆”，标志加上以后，题目的文体特征就显示出来了。 2、审定范围。在确定文章体裁的同时，要审定写作范围。有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明、或抒情等都有明确的范围，弄错或弄不准，都会使作文失分。因此，要反复推敲，确切掌握。 例如《暑假生活二三事》，这个题目明确规定了时间：暑假；内容：记事；数量：二三事。至于空间这个题目没有规定，只要是发生在暑假生活中的事情，不论在学校、家庭或社会，都可以写。又如《我在新学期里》，这个题目要求从“新学期里”选材，写出自己的亲身经历或进步。还如《当我走进考场的时候》这个题目，时间范围很小，只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。如果从领到准考证时写起到发通知书时止，显然超过了题目所要求的时间范围。 3、审定中心。有的题目中心鲜明突出。如《谈勤奋学习》， “勤奋学习”就是中心，关键乃“勤奋”二字。可以从横的方面紧扣题目中心，点出勤奋就是持之以恒，锲而不舍，而决不是“三天打鱼，两天晒网”，“勤奋”就是要刻苦，顽强，遇到困难不畏缩，碰到疑