小班个别化学习区角观察记录.docVIP

小班个别化学习区角观察记录 个别化学习活动观察记录与反思 学年第 一 学期 班级 小一班 时间 记录者 内容材料 小动物找家（益智区） 不同的屋子图样、各种图形（三角形、方形、圆形） 观察与 指导要点 观察孩子们是否认识一些简单的图形. 如三角形、方形、圆形。 观察记录 实录一： 依依正在玩“小动物找家”的游戏，她一块块地将图形放进相应的屋子图样中，圆形、三角形放好了，她拿起一块正方形的积木放进长方形的图样中时，怎么也放不进去，她开始用眼光向我求助，一直在旁边暗暗观察的我假装没有看见，依依试了几次还是没有成功。 实录二： 她把长方形的积木放在盘子里，准备放弃了。这时，我走过去，对她说：“依依把这么多的图形宝宝都送回家了呀！咦！这个图形宝宝怎么没有回家啊？”“我放不进去。”“你仔细检查一下，是不是这个图形宝宝走错家了呢？”依依仔细地检查了一下，终于找出了问题所在，拿起长方形的积木投入到图样中，终于开心地笑了。 分析 与 调整 分析： 小班孩子们的年龄小，思维直观、具体，自主性还没有得到充分发展，大多数活动需要在教师的指导下才能进行。而指导行为主要是观察孩子们与材料、与同伴互动的情况，并适时地与孩子们互动，激发孩子们的思维，引导孩子们更充分地与材料进行有效互动，更好地与老师同伴交流。 调整： 我先仔细观察依依在活动中的行为以及遇到的困难，然后耐心等待看她是否能够自己解决。在她前两次向我眼神求助的时候我并没有理会，我希望她能够自己发现问题的所在，我想先尽量做一个旁观者不去介入。到最后可可实在无法解决了，我便适时的介入。 个别化学习活动观察记录与反思 学年第 一 学期 班级 小一班 时间 记录者 内容材料 小白兔捉迷藏（音乐区） 音乐、小白兔和大灰狼的头饰 观察与 指导要点 观察孩子们能跟着音乐正确表现动物形态的情况。 观察记录 实录一： 《小白兔捉迷藏》开始了，笑笑扮演了兔妈妈，凯凯扮演兔宝宝戴上了胸饰，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。” 实录二： 大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！ 分析 与 调整 分析： 虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合孩子们需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。 调整： 在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。 个别化学习活动观察记录与反思 学年第 一 学期 班级 小一班 时间 记录者 内容材料 苹果穿衣服（美工区） 各色条状彩纸、苹果的简笔画 观察与 指导要点 观察孩子们使用正确的颜色撕贴苹果的情况。 观察记录 实录一： 今天我在美工区添置了一个新的游戏，孩子们都非常兴奋，都抢着去给水果宝宝穿衣服。突然，有几个孩子之间发生了争论。雷雷指着一张作品说：小熊，小熊你错了，你的苹果是绿色的。在一旁的小朋友都哈哈大笑起小熊的绿苹果。天天急忙抢着帮小熊说：苹果是绿色的呀。雷雷一听更急了：儿歌里都是这样念的：apple red,apple round.说着，雷雷念起了外教老师教的儿歌来指正其他小朋友。 实录二： 于是，从孩子们带来的水果中我挑了一个红苹果和一个绿苹果，走了过去告诉她们，你们看苹果有的是绿色，也有的是红色的。婷婷突然说：老师，老师这个苹果还有点绿，有点黄。我转了转苹果发现，在那个大苹果的一个很小的地方确实有点绿，有点黄。 分析 与 调整 分析： 投放了一定材料的同时，也要注重适时的引导孩子们通过自己的观察来得出结。当孩子指出苹果还有点绿，有点黄时，我及时请孩子们围在一起观察苹果，讨论苹果，最后孩子都发现了：其实，苹果不是只有一个颜色的事实。 调整： 孩子们对水果经验还是比较缺乏，现在的孩子由于家庭过分溺爱，他们平时所接触的水果一般都是经过长辈处理过的，如：已经去皮，甚至有的为了避免麻烦干脆榨汁，通过活动在孩子们眼中的苹果不再是单一的红色，而是一个个穿着漂亮衣服、充满生命力的“苹果娃娃”。 个别化学习活动观察记录与反思 学年第 一 学期 班级 小一班 时间 记录者 内