人教版九年级语文上册 《我的叔叔于勒》第一课时 教学设计 教案.docVIP

《我的叔叔于勒》第一课时 教学设计 学习目标： 1.梳理故事情节，把握人物形象； 2.学习总结文中通过情态、语言、动作等细节描写来刻画人物形象的方法，并应用于自己的写作中。 教学重难点： 学习总结文中通过情态、语言、动作等细节描写来刻画人物形象的方法，指导学生的写作。 教学过程： 一、梳理情节，说“惊”“喜” 1.我的叔叔于勒在课文中第一次出场是在哪里，请在文中找出语句？ 明确：那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 追问：“惊喜”？什么惊喜？是到底是“惊”还是“喜”？ 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。 我们可以发现三个时间节点：在这以前、那时候、现在。 2.请同学们以菲利普一家的“惊”与“喜”的心情变化梳理故事情节。 在这以前：菲利普一家因于勒的挥霍心惊胆战 那时候：菲利普一家因听到于勒发财而喜上眉梢 现在：菲利普一家因发现于勒破产没落而惊吓，避而远之。 二、对比赏析，假惊喜 这个惊喜是假的，菲利普一家看到于勒并非惊喜而是惊吓。 片段一： 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？” 父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！” 片段二： 我父亲向旁边走了几步，看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 父亲走过去。我这次可跟着他走了，心里很紧张。 我父亲说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么慌张。 他坐在长凳上，说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？” 父亲说：“出大乱子了！” 思考：你认为这两个片段描写有什么不同，在不同中你发现了什么？（5分钟） 对比一： 片段二： 我父亲向旁边走了几步，看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，他对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 片段一： 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 明确：片段一在片段二的语言描写与动作描写的基础上，增加了神态描写，更写出了父亲看到于勒知道自己“惊喜”一场空的不安状态。作者有在语言、动作、神态等多种描写中塑造父亲的这一形象。 对比二： 片段二： 我父亲说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 片段一： 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 明确：神态描写写出父亲得知真相后的恐怖。 对比三： 片段一： 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 片段一： 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！” 明确：细化神态描写，父亲的神情由突然不安到脸色苍白，两只眼的不寻常再到问船长的异常紧张再到发现之后的脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子，神色张皇、结结巴巴、狼狈。写出父亲随着真相的揭露，由不安到恐惧再到狼狈、绝望的心情变化，神态描写的前后不同，让情节更加波澜起伏。 对比四： 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！然后他就问：咱们怎么办呢？” 父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！” 语言上由低声到哑着嗓子再到结结巴巴再到嘟囔以丰富的动词呈现父亲逐步接近真相的失语状态。 父亲性格：结巴、嘟囔的软弱，毫无主见、恐惧、绝望、希