人教版九年级语文上册 《故乡》第二课时 教学设计 教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 《故乡》第二课时 “读悟写”一体教学设计 万物皆着我之色——如何在叙事中灵活运用自然环境描写 教学目标 1.通过朗读品悟文中不同景物描写的作用； 2.通过研读提炼文中不同景物描写的方法； 3.通过仿写连写运用总结的景物描写的方法。 教学重点 了解并掌握小说中不同位置自然环境描写的几种方法和作用。 教学难点 实践所学写作技能，培养“读悟写”一体的意识。 教学过程 导入 1.图片导入，对比两张图的不同，给人不同感觉的原因是什么。 明确：背景不同，一个有背景，一个没有具体的背景，导致了给人感觉的不同，所以背景很重要。 2.提问环境描的分类和其一般表现，并导入今日讲解内容。 明确：分为自然环境和社会环境，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 一、分析总结，读写结合 通读全文，圈画出文段中出现的自然环境描写。 明确：选文中一共有五处。 （一）开头，渲染气氛 1.朗读句子，填写表格。 渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 描写的自然景物 调动的感官 景物特点 作用 景物选取的要求 天气，冷风，苍黄的天 触觉，视觉，听觉 凄冷 营造凄凉的氛围 和作者情感意境契合 2.教师核对，讲解要点。 从这个表格中你可以发现哪些开篇自然环境描写的要求和技巧？ 要求：设置的自然景物要和作者表达的情感相契合，不能随意写景。 技巧：多感官，重色彩等。 3.师生共结，完善步骤。 自然环境开头的作用：渲染气氛 写作的基本步骤归纳为：先定情——后选景——多感官，重色彩。 4.现学现用，悟写一体。 练笔：小练笔3分钟，将第一句改写，替换一些景物，注意写作的时候多调动自己的感官，立体的，多方面的想象当时的场景，你可能看到什么。空中的，地上的，水中的，视觉的，听觉的，感觉的，触觉的，味觉的等等。 例子：渐近故乡时，天空又变得乌云密布，不远处沉闷的雷声传了过来。我打开车窗，豆大的雨点砸了下来。灰蒙蒙的天空下，举目四望，居然没有一抹亮色。我的心禁不住悲凉起来了。 （二）文中，表现人物 1.朗读句子，填写表格。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 描写的景物 调动的感官 景物特点 人物形象 作用 选景的要求 天空，圆月，海边，沙地 视觉 美丽，生机勃勃 活泼，天真，纯洁 衬托人物形象 与人物形象相近 我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。 描写的景物 景物颜色 作者情绪 青山，黄昏 青色，黄色，深黛色 感伤惆怅 2.分析对比，师生共结 提问：通过文中的对比，你有什么发现？ 明确：文中重视景物描写，特别是颜色的描写；景物描写可以衬托人物形象，表现人物心情变化，所以要戴着“有色眼镜”看世界。 3.归纳步骤，体悟写作 观察鲁迅的这一段写作，文中写作表现人物形象的景物描写一般的步骤是什么？ 写作的基本步骤为：定形象——选景物——衬托人物 4.小练笔：现在你就是一名小说家，你需要为一位清纯可爱的女子设置一场出镜，你会如何布置其出场的环境，请想象后编写出来。 （三）结尾，暗示主题 1.朗读句子，填写表格。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 描写的景物 使用的修辞 作用 选景要求 海边，沙地，圆月 想象 暗示主题、首尾呼应 象征意义、暗示主题 2.分析对比，师生共结。 对于结尾的景物描写，要注意暗示主题，和开头呼应。 3.归纳步骤，体悟写作 思考：一般的结尾景物描写的步骤是什么？ 写作的基本步骤为：看开头——想主题——定景物 4.设置情景，当堂练习 假设一次考试，你因为失利而惨败，但是在经过老师同学的鼓励分析后，重拾了信心，此时你会如何安排文章结尾的景物描写。 （四）高阶课堂，融会贯通 1.学法指导：如果我们开头和结尾都有涉及环境描写的话，那么我们可以试着使用首尾呼应式的开头结尾，使得全文给人一种回味无穷的感觉。 例如：我们在写自己考试失利，一开始看着窗外觉得狂风暴雨，但是最后通过老师带领大家分析，通过同学的安慰，你找出了失利原因，你最后重拾了信心，最后我们结尾就可以写阳光冲破了乌云照射了下来。 二、归纳总结，方法回顾 1.自然景物在不同位置的作用小结 位置 作用 选材 写作步骤 注意事项 开头 渲染气氛 相似性 先定情——后