加强教师队伍建设促进学校内涵发展5.docx

加强教师队伍建设促进学校内涵发展5 加强教师队伍建设促进学校内涵发展5 加强教师队伍建设促进学校内涵发展5 增强教师队伍建设促进学校内 涵发展 -5 增强教师队伍建设 促进学校内涵发展 教师是一份职业，更是一种责任。因为教师工作的特别性，走开了一支高素质的教师队伍，高质量教育就失掉了最靠谱的支持。所以，教师一定海纳百川，博览群书，具备扎实的专业知识、专业理论、专业技术、专业方法。最近几年来，我校聚 焦高效讲堂，以教师的专业化发展为抓手， 以业务学习为前提， 以教研教改为依靠，以讲堂教课为支撑，经过师徒结队、伙伴互帮、校本培训、校本教研、评教赛讲等 形式，增强教师队伍建设，促进学校内涵发展 。 一、以业务学习引领教师专业发展，以专业提高促进学校内涵发展 先人云：冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。第一，学校提出了教师 专业发展的“ 123” 理念，即环绕一此中心（教师专业水平不停提高） 、实现两个转变（教育观点、教课行为） 、狠抓三个提高（教课能力、教研水平、科研能力） 。学校一直把“三个联合” 作为引领教师专业化发展的重要门路：即集体学习和个人自学相联合、摘记笔录和撰写领会相联合、学习理论和指导实践相联合，组织教 师学理论、强素质、练内功、 精教艺；要讨教师每日坚持“八个一点” ： 学习一点、记录一点、领会一点、研究一点、实践一点、反省一点、改良一点、提高一点；倡 导教师每学期坚持“六个一” 学习活动，即每日学习一小时，每周观看一堂优异教师讲堂实录视频，每个月阅读一份教育杂志，每季度撰写一篇学习领会，每学期精 读一部教育理论专著， 撰写一篇优良教研论文。 其次、为教师创造浓烈的学习气氛。 全体教师建立了“学习是生活、学习是工作、学习是一种责任” 和“只有学习精 彩，生命才会出色” 的理念，形成了“你在学、我在学、他在学” 的学习气氛；大家向书籍学，向伙伴学，向网络学，向专家学，把学习看作一种需要，内化为自 己的自觉行为，部分教师还参加了学历深造培训。第三、用制度作保障，成立了教师绩效查核评论制度，把教师的持续教育、学历提高、教研教改、教课质量归入查核系列。经过制度的完美，增强了教师专业发展的自我意识，产生了竞争体制，大 家“坐下来学习，静下来反省，沉下去研究” ，促进教师专业水平的有效提高。二、为教师专业发展搭建平台，以优良师资促进学校内涵发展 苏霍姆林斯基说：“假如你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使每日上课不至于变为一种单一无聊的义务， 那你就应该指引每一位教师走上从事研究这条道路” 。教师专业发展无须置疑需要专业知识，更需要智慧的积淀和业务能力的提 升。为使全体教师“闻道在先” 、“ 业有所长”、“ 人无我有”、“ 人有我精” ，有 2 教活教材、教活学生的源泉活水，学校秉着“勤于在学习中研究，精于在研究中工作” 的校本研维修念，依靠自己资源优势、办学特点，以教研组为基石，以课题研究为引领，坚持走好“七步棋” ： 一是精心组织校本培训， 坚持每个月一个培训专题， 做到“三定”：必定培训教师，二定培训时间，三定参训人员。经过远程教育、计算机培训，使老年教师掌握了远 教设备模式一、模式二使用方法，学会了用电脑制作课件、下载资料，发挥了远教设备、网络服务教课的作用，使乡村校生享遇到优良教育资源，减小了城乡差距，促进了教育公正、教育平衡发展。 二是坚持每周一个教研主题，环绕“活动” 主题，确立中心讲话人，扎实展开了教课商讨。领导带头，全员参加，做到了“时间、地址、人员、内容、制度、查核” 六落实。经过商讨， 提高了教师的自我反省能力、听、评课的能力，最主要的是提高了教师对教材的理解能力、对教课的掌握能力、对科研的研究能力，解决了教师在高效讲堂教课中碰到的疑惑和问题，为全面提高讲堂教课质量夯实了基础。 三是采纳骨干引领、观看讲堂实录、能力展现、课件制作、教课方案等形式，或分或合，张驰有度，突出了“三抓” ： 即在青年教师中，从累积经验、掌握方法上抓提高；在中年教师中，从总结提高、升华开发上抓提高；在老年教师中，从创新教法、适应课改上抓提高，促进不一样层面教师专业发展。 四是引领教师建立 “三种意识”， 即发展意识、质量意识和忧患意识； 实现“四个转变” ，即思想上由 “对付型” 转向“责任型”、能力上由 “经验型” 转向“科研型” 、知识构造上由“单一型” 转向“综合型”、 方法门路上由“传统型” 转向“创新式”； 弘扬“五种精神”， 即终生从教的敬业精神、 谨慎务实的治学精神、爱生如子的园丁精神、 发奋图强的奋斗精神和敢为人先的拼搏精神，为教师专业发展和终生从教奠定。 五是搭建多元反省平台。美国心理学家波斯纳提出：教师成长 =经验 +反省。我国有名学者叶澜教授也有一句名言： “一个教师写一辈子教课方案不必定能成为一位