信息技术教学方法的选择.pptx

教学方法的选择;讲授法在信息技术教学中主要有讲述、讲解、讲演三种形式。 讲述：指教师用口头语言向学生生动地描绘信息的产生、存储、传输等过程及实验方法与操作步骤； 讲解：指教师向学生较严密地解释、论证概念、原理、联系等。 讲演：课堂教学中以翔实的材料、严密的逻辑、精湛的语言较系统地阐述原理、论证问题、归纳总结的方法。 讲授法成功的基本要求是： （1）讲授的内容要具有科学性和思想性； （2）内容安排要合乎信息技术知识内在逻辑与学生认识发展的顺序??? （3）语言要准确精练，生动形象，避免照本宣科。 ;讲授法的局限在于： （1）教师要有较强的语言表达能力和组织听讲的能力； （2）不易发挥学生的主动性、独立性、创造性，易形成以教师为中心的教学模式； （3）学生要有较高的自觉性和听讲能力； （4）局限于教材系统性强的内容和较高年级的课堂； （5）只强调学科知识的结论，易束缚学生的思维； （6）易削弱实用知识和实验技能的教学，影响学生适应社会生活和实际操作的能力； （7）课堂交流与沟通方式单调； （8）难以顾及学生的兴趣及需要上的个别差异。 ;;演示的功能;3.培养学生操作计算机的技能 教师建立正确的动作技能模式，规范地进行演示，对学生有很重要的示范作用，再通过教师指导下的学生实习，学生可以学到正确的操作技术和方法。 4.凝聚注意，引起兴趣 新颖生动的演示，熟练、协调优美的示范表演，能激发学生探索求知的好奇心，活跃课堂气氛，提高学习兴趣，集中注意力。好的演示，往往使学生过目不忘，有助于学生牢固地掌握知识，激发学习计算机的主动性和积极性。;演示技能的构成要素;教师示范的效果取决于示范动作的正确性； 教师可分别采用完整示范、分解示范、慢速示范、重点示范和正误对比示范等演示方法。 示范的效果还取决于示范动作的速度，速度太快，学生来不及看清楚动作的结构和特点，也不能形成良好、清晰的动作映象，影响自己的动作定向。 演示一定要与解说相匹配，边演边说。 要准备好指导语，使演示与语言指导紧密配合，才能组织好学生观察。 指导语必须明白易懂，适时适度，善于诱导学生分析和研究现象所反映的本质。;明确什么地方讲解，哪里要放慢、要重复、要放大、要突出。准、稳 把握好演示的时机和一些现象重复出现的次数，以利于学生对所看到的现象进行思考。 展示现象要鲜明(过程结果变化明显) 要使学生明确目的、要求和过程，让他们知道看什么，怎么看，思考什么。思路清晰(少用分支或不用分支) 教师要考虑被展示物体或图像的形体大小、颜色明暗、声音的强弱，要以全班学生都能看得清、听得见为标准，还要注意被演示的物体的颜色、大小、长短、动静等方面的对比，使学生在进行感知时，易于从背景中区分出对象，从而能紧紧把握对象进行观察。 切不可把背景的颜色标得很鲜艳，这样会喧宾夺主，影响学生对主要材料的感知。;运用媒体演示讲解法的基本要求;三、形象比拟法（比喻法）;四、游戏引导法;培养学生的计算机操作能力是信息技术学科教学的主要任务之一，而操作经验实际上就是认识各种类型的软件，并熟悉掌握该操作方法。 每种软件的界面千变万化绝不雷同，但是组成界面的各种“界面元素”却是完全一样的，不外乎下拉式菜单、弹出式菜单、各种窗口、图标、组合框、对话框等等。 益智性游戏软件的界面设计是最精良的，它几乎囊括了各种类型的“界面元素”。教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作的熟悉程度。;运用游戏引导教学法时，教师要注意以下4个问题：;同步教学法就是学生与老师同步进行操作（或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作掌握所学知识和操作内容。此教学法有2种应用模式。 集体跟随：教师在教师机上操作（边操作边讲解），通过计算机投影仪展示给学生看，学生则跟着教师的操作和讲解一步一步地操作，直到完成整个操作过程。 要控制好操作进度，决不能出现一些同学操作在前，一些同学操作在后，否则不但不会有效果，而且会使课堂很乱，教师上课很吃力。 个别指导：教师看着学生的操作进行指导，学生在教师的指导和讲解下同时进行同样的操作，一步一步直到完成整个操作过程。 教师在教学中要控制好课堂纪律。 要避免机械，学生动手不动现象。 ;六、探索式教学（尝试教学法）;尝试教学法并不是盲目性的尝试，而是指导的尝试。我们创造了三个条件，使学生可能尝试成功。 1、旧知识的基础作用。 2、准备题的引导作用。 3、课本例题的示范作用。 教师应扮演好引路人和鼓手两个角色，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法，多去给学生创造一些让学生去探索和发现解决问题的条件，多去帮助和开导后进生的思路，使探索过程顺利地进行下去。 ;七、任务驱动法;任务驱动教学法核心在于任务的确定，任务定得太多太难，学生无法完成，任务定得太