一年级科学《比较与测量》教学设计.docxVIP

课题 2.1 比较与测量 课时 1课时 教 学 目 标 科学概念目标 观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。 不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。 科学探究目标 能从多种角度观察和比较物体。 尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。 具有对探究过程与方法进行反思的意识。 科学态度目标 愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。乐于进行小组合作学习。 科学、技术、社会与环境目标 了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。 教学重点 能从多种角度观察和比较恐龙模型大小。 教学难点 尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。 课型 实验课、新课 时间 教师教学设计 学生活动设计 设计意图 5分钟 一、聚焦 1.情境导入。 创设侏罗纪公园情境。允许学生即时表达所见所闻。 2.聚焦问题。 在学生观察教科书中的图片后，教师提问：“图中的恐龙，哪只大、哪只小？”并追问：“你是怎么知道的？” 教师从学生的回答中总结提炼：我们需要进行比较，才能知道恐龙的大小。 3.引出课题：在观察中比较 观看恐龙图片，比较途中恐龙模型的大小，并说说理由。 1.利用学生喜欢的恐龙作为切入点，激发学生探究欲望。 2.学生会无意识的对恐龙进行比较，再引出比较，学生更容易接受。 8分钟 二、探索:比较恐龙模型的大小 1.出示四种恐龙模型，给他们编号1、2、3、4。 （1）明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，给它们排队。 （2）探究要求：四人小组，分工合作；每人都要及时记录比较结果。 （3）把恐龙同一水平依次排好。 （4）头部对齐。 2.观看视频，学习如何比较。 3.学生领取恐龙模型，比较恐龙模型的大小。 （1）学生进行观察比较，教师观察学生的比较过程，提醒学生把结果记录在学生活动手册中。教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。 （2）教师可以引导学生在小组内思考和讨论:有几种比较结果?关于恐龙的大小排序, 小组内能有一个大家都认可的结果吗?怎么比才更准确? 1.观看视频，学习如何比较。 2.学生领取模型，观察比较恐龙模型。 1.通过观看视频，能更清楚知道如何去比较。 2.通过小组合作比较恐龙模型的大小，学生能更好掌握如何去比较，并学会小组合作。 10分钟 三、研讨 1.汇报 四人小组展示并介绍自己小组的比较方法，同时说出比较结果。 举例：1号和2号比（比较方法）1号长，2号和3号比2号长，3号和4号比4号长， 教师追问：他们比较的方法正确吗？你们有不同意见吗？ 学生只呈现比较结果，追问：你是怎么知道1号比2号长的呢？ 2.引导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的大小?我们该怎样描述比较结果? 3.教师总结:不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。不同的比较方法, 比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。 从高到矮 ① ② ④ ③ 从长到短 ② ① ③ ④ 从胖到瘦 学生活动手册说明参考答案(依据具体的模型而定): 我们应该注意到,教科书中提供的恐龙图片,从高矮和长短来比较,③号和④号恐龙的差异其实并不太明显学生的记录可能会出现两种截然不同的结果,此时教师应该因势利导,让学生们从不同的比较结果中去思考比较是否公平。 1.小组分享交流比较的结果。 2.整理、分析数据。 1.通过分享交流，产生思维碰撞，在交流分享中巩固实验中习得的知识和方法。 2通过整理分析数据，让学生知道科学收集数据的重要性，养成用数据支撑实验结果的习惯。 5分钟 四．总结 引导学生对本堂课学习进行总结。 提炼归纳学生的总结。 分享本节课所学内容 让学生养成自学自省的好习惯 学科渗透内容 对比分析数据，渗透了科学学科思维。 学科融合内容 给恐龙模型排序，融合了数学学科。 学科拓展内容 利用比较的方法，去比较生活中的物品。 教学资源使用 多媒体课件、视频、恐龙模型等 板书设计 在观察中比较 比较方法 比较结果 高矮 1、2、4、3 长短 2、1、3、4 胖瘦