北京小学教师教师资格证考试《小学教学知识与能力》考试题.doc

2016年北京小学教师教师资格证考试《小学教育教课知识与能力》考试题(1) 2016年北京小学教师教师资格证考试《小学教育教课知识与能力》考试题(1) PAGE / NUMPAGES 2016年北京小学教师教师资格证考试《小学教育教课知识与能力》考试题(1) 2016 年北京小学教师教师资格证考试 《小学教育教课知识与能力》考试题 一、单项选择题 ( 在每个小题列出的四个选项中只有一个是切合题目要求的，请将其代 码填写在题干后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。本大题共 15 小题，每题 2 分，共30分。) 1．董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题常常犯错，小强不爱举手，但老师点名 发问却总能答对。老师以下做法中，最适合的是（ ）。 ．责备小明总犯错．夸奖小强爱思虑 ．夸奖小明爱举手，责备小强不讲话 C．责备小明总犯错，责备小强不弘扬 D．激发小明勤思虑，鼓舞小强多举手 2．在少儿发展过程中起主导作用的是（ ）。 A 、遗传素质 B 、家庭环境 C 、学校教育 D 、社会人文地理条件 3．反应亚里士多德教育思想的著作是（ ）。 A 、《理想国》 B 、《政治学》 C、《论演说家的培育》 D 、《民本主义与教育》 4． 课程目标与几个有关看法正确的层次次序是（ ）。 、培育目标→教育目的→教课目的→课程目标 、培育目标→教育目的→课程目标→教课目的 C、教育目的→教育目的→教课目的→课程目标 D、教育目的→培育目标→课程目标→教课目的 5． 小学阶段的课程性质应表现（ ）。 A 、强迫性、普及性和一致性 B 、科学性、选择性和一致性 C、普及性、基础性和发展性 D 、科学性、基础性和发展性 6．外面分组教课主要依据学生的（ ）或学习成绩编班进行教课 A 年纪 B 发展水平 C 知识水平 D 能力水平 1 7．教育史上两大对峙学派——传统教育与现代教育的代表人物分别是（ ）。 A 、凯洛夫和赫尔巴特 B 、卢梭和赫尔巴特 C、赫尔巴特和杜威 D 、夸美纽斯和杜威 8．协调校内外各样教育力量的最重要主体是（ ） A 校长 B 书记 C 班主任 D 任课教师 9．创办元素周期表的科学家是（ ）。 ．门捷列夫 ．波义耳 C．居里夫人 D．波尔 10．帕克赫斯特创办的教课组织形式是（ ） A 班级讲课制 B 个别教课 C 设计教课 D 道尔顿制 11．《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的看法，表现了（ ）。 ．稳固性原则 ．启迪性原则 C．因材施教原则 D．顺序渐进原则 12．”孟母三迁”的故事说了然（ ）要素对发展的影响。 A 、遗传 B 、教育 C 、 社会活动 D 、环境 13．德育是赐教育者培育受教育者（ ）的教育。 ．政治立场和看法 ．政治思想质量 C．共产主义道德质量 D．道德 14．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，能够经过精神力量、意志、 情绪状态对整个机体 起到调理作用，帮助人战胜疾病和残破，使身心依旧获得发展，表示个体身心发展拥有 （ ）。 A 、阶段性 B 、次序性 C 、不均衡性 D 、互补性 2 15．马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人， 也要尽可能地尊敬一个人” ，表现了德育的 ( ) 原则 A 正面教育 B 导向性 C 尊敬学生与严格要求相联合 D 教育一致性与连接性 二、填空题 ( 本大题共 20 个空，每空 1 分，共 20 分。 ) 1．制度化的教育指向是各级各种 系统。 是制度化教育的典型特色。 2．内发论者一般重申人的身心发展的力量主要根源于 ，身心发展的次序也是由 身心成熟体制决定的。 是中国古代内发论的代表。 奥地利精神剖析学派的首创人 以为人的性本能是最基本的自然本能， 它是推感人发展的潜伏的、 无心识的、最根本的动因。 美国心理学家 ______ 重申成熟体制对人的发展的决定作用。 3．福勒和布朗把教师的成长区分为关注生计、关注情境和 三个阶段。 4．学校全体成员或部分红员习得且共同拥有的思想看法和行为方式称为 _____。 5． 现代师生伦理关系的核心要求是 。 6．典范教课的代表人物为 。 7．顺序渐进原则有被称为 原则。 8．学生是学习的主体，是拥有 的教育对象。 9． 是我国此刻基本的教课组织形式。 10．创建性指个体产生新奇奇异、有 的产品的能力或特征。 11．示意教课的代表人物为 。 12．拥有 ，拥有 。 13．学校物质文化有两种表达方式：一是 ，一是 。 14． 是个体身心双方面逐渐走向成熟的期间， 在这一期间， 是最重要的 3 看法。 15． 教师的 是今世教师质量的集中表现。 三、简答题 ( 本大题共 6 小题，每题 5 分，共 30 分。 ) 1．怎样成立以生为本的班级管理体制？ 2．简述古代教育的特色。 3．为了使会商富裕收效，指导教师应