高考语文基础知识运用备考：标点符号部分特殊用法简析.docx

高考语文基础知识运用备考：标点符号部分特殊用法简析 标点符号是书面语言不可或缺的组成部分，它的功能是帮助文字精确记录语言的结构、停顿和语气，记录语言的性质和作用等。国家规定了标点符号的基本用法。然而在实际的语言运用中，人们为了更精准地表达，约定俗成了一些标点符号较为特殊的用法。特别是新高考试卷，强调解决问题的情境化，连续出现关于标点在语境中用法的命题。部分老师在教学中未能讲清这些标点符号在不同语境中的特殊用法，极大地影响了学生对标点符号在不同语境中不同用法的正确把握。 一、问号 1.主谓倒装的疑问句，问号不能用在中间，只能用在句末。如： “到底去不去呀，我的小祖宗？”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀！” 这是一个主谓倒装句。倒装在前的谓语部分“到底去不去呀”，尽管有疑问“去不去”，且是全句的表意重心，但就句子来看，只有表述到“小祖宗”这儿，全句才结束，才算一个完整的问句。问号作为句末标点，自当用在句末。表述到“去不去呀”这儿，只是全句内部的一次停顿，当用逗号。 主谓倒装的感叹句，感叹号也应用在末尾，中间用逗号。如： 真精彩啊，广州亚运会开幕式的烟花！ 其道理同前所述。 2.选择关系的问句中，问号用在最后一个分局末尾，前面的分句末尾用逗号。如： 诗中记叙的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？ 上面这一选择性的问句直到“还是诗人的虚构”才算问完，也就是到这里才算句末，所以最后一个分局末尾用问号（句末标点）。一般状况下，在向对方提出一连串问题时，语气较为急迫，中间的停顿不可能长到用句末标点;因为是在发问，也应给对方留下一定的思考时间，中间的停顿也不可能短到只用顿号，所以前面的分句末尾应用逗号（句内标点）。 三、顿号 1.不定数（约数）的两个数字之间不用顿号等标点符号，不是大约数而是相邻的两个数字中间要用顿号。如： （1）对面走来一个七八岁的小女孩。 （2）请高三年级的七、八班的同学到操场集合。 （1）句所说的小女孩的年龄既不是“七岁”，也不是“八岁”，而是在“七岁”“八岁”之间。这里“七八”是一个数，一个约数，一个词语（临时性的），不能拆开为“七”“八”两个词来分别理解，所以中间不能用顿号等标点符号隔开。 （2）句中间“七”“八” 分别是两个班级的代号，代表着两个各自独立的数字，是两个各自独立的词语（数词）。在形式上，为了表明这是两个各自独立的数字，须用相应的点号将其隔开;在表意上，为了让两个班的同学听得或看得清楚，也须在两个数字中间作短暂的停顿。 2.并列词语之间带“啊”“哇”啦“呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。如： 雁荡山梦幻般的胜景，飞瀑啊，怪石啊，奇峰啊，令人目不暇接。 “飞瀑”“ 怪石”“ 奇峰”这些并列词语后面带上语气词“啊”之后，语气略要拖长，语速放缓，故要用停顿稍长的“逗号”，不能用停顿极短的顿号。 3.并列的成分如果完全由帶引号或带书名号的短语组成，那么并列的成分之间不能用顿号隔断。如： （1）课文《拿来主义》中的“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”等，分别比喻什么？ （2）第五册中《阁夜》《旅夜书怀》《客至》《咏怀古迹》《登岳阳楼》都是杜甫后期著名的律诗代表作。 引号、书名号和括号本身在视觉上具有分隔作用，在语气上具有停顿功效。在这里，一连串的引号或书名号，完全具备“顿号”的分隔和短暂停顿的作用;在书写上，更可以避免“满纸黑瓜子”，而使卷面干净整洁。 但是，如果在这类并列成分之间还有其他的成分，则仍需要使用顿号。如： 办公室里订有《人民日报》（海外版）、《光明日报》和《中国教育报》）。 上句中《人民日报》之后加有括号内注释“海外版”，结构与表意稍复杂。书名号所具有的较强的分隔和停顿功能在这里不能满足需要，在其间加上顿号即可。 4.并列词语作主语或补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。如： （1）苏绣，湘绣，蜀绣，粤绣，是中国四大名绣。 （2）迟子建的文章写得生动，深刻，隽永。 主语是句子陈述的对象，在表达时应突出强调，语速较缓;补语的作用是补充说明，在表达时更应强调突出，语速舒缓。所以作主语或补语的并列词语之间不能用顿号，而要用逗号。 四、引号 1.凡是把引用语作为作者自己话的一部分， 如果引用语末了的点号原文是问号或感叹号，则要保留引语末的问号或感叹号。如： （1）一位长者“你会成功？”这句轻蔑的话，激起了郎朗无穷的斗志，而使其最终赢得了“世界钢琴王子”的美称。 （2）鲁达走到门前，叫声“郑屠！” 在这里，之所以要保留引语末的问号或感叹号，是为了原滋原味地保留引文的语气。第（1）句去掉问号后，“你会成功？”就成了一句肯定的、鼓励性的话，与句中“轻蔑”的语气完全相反;第（2）句去掉感叹号以后，就成了一般陈述语气，引语中的强烈情感就