高考语文诗歌鉴赏备考：2021年全国新高考I卷古代诗歌阅读题分析.docx

高考语文诗歌鉴赏备考：2021年全国新高考I卷古代诗歌阅读题分析 原题再现： 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否？惠远东林住得无②？ 滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 [注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。 16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 2021年全国新高考I卷古代诗歌阅读题，延续前几年交际应酬题画诗的选材风格，仍是一首交际用的诗歌。整体来说，本首诗在落实优秀传统文化、注重教考衔接上，都有顾及，很好落实了《深化新时代教育评价改革总体方案》的有关要求，特别是在立德树人教育目标的关注上，有着很好地渗透作用。试题难度适中，能照顾到大部分考生，也能突出个别优秀学生的能力，很好完成高考命题的要求。从命题者的思维、答题者思维及讲评思维几个方面对本次的诗歌阅读题进行分析。 一、命题的思维 1.考什么 本次诗歌题第一小题考的是对诗句内容、表达技巧以及作者情感的把握的能力，同时考查了对高中教材内容的延伸拓展的能力的分析，第二小题考的是对赏析诗句的能力，主要是对本首诗所要表达内容及情感的分析。 2.怎么考 本次考试选材上，仍以交际用诗为主要选题方向，突出语文学科的生活实用性。本次共设两题，第一题为选择题，主要考查学生知识的迁移能力，A选项为教材知识的延伸，B选项是在手法考查的基础上结合内容分析，C选项是在对意象的理解上，加入对整首诗主旨的把握，D选项为整体首思想情感的理解分析。第二题为简答题，引用前人的观点，提供一个相对开放的平台，让学生结合自身对诗歌的理解，对题干所引用前人观点进行分析。虽然属于开放题，但因命题的指向性需要，仍约束在一定的前提下，是考查学生在一定条件限制下的一种自我探究。 3.为什么这么考 在题型与难度设置上，本次两道题的设置，分别是一个客观题，一个主观题，既能给学生提供足够的信息进行参考，又能对学生的整体理解能力进行一个筛选。在能力层级方面，选择题四个选项包含了对记忆、理解、鉴赏等方面的能力，简答题主要考查了理解与鉴赏评价能力。难度上，是一个由易到难的设置，符合学生考试思维过程，同时把难度值较低的选择题，特别是有记忆能力特点为选项设为A选项，更能充分化解学生考试的紧张，符合考试中心要求的平稳、平实设题的要求。 在选材方面，主要遵循教育部立德树人教育目的的要求，在传承优秀传统文化的基础上，培养学生全面发展的教育目标。①在传承传统文化方面，古诗本身就是我国传统文化，本诗的写作对象——白居易，更是我国传统文化的代表性人物，阅读跟白居易有关的诗歌，本身就是一种传统文化的传承。同时，在本诗的分析中，出现用典及意象的运用，这些手法也是我国诗歌中的典型手法，出现在选项中，更是对优秀传统文化的一种传统。②在教考衔接方面，注重对教材知识的运用，并注重融会贯通，活学活用，学以致用。本次选材，特别选与白居易相关的诗歌，就是为了与教材中出现的诗歌进行有机衔接，特别是A选项，不仅让考生回顾了教材的知识，实现了对记忆知识的考查，更巧妙提示了本诗的写作背景，一箭双雕，十分用心。因本诗为寄信类诗，是交际用诗，在实现文学性考查的同时，对诗歌的社会实用性也进行了普及，是对语文生活化的一次有意识地落实与运用。③在育人目标方面，本詩着重对思想品德与人生态度、价值观等进行考查，本诗是朋友间的安慰与劝勉，是对失意、不得志朋友的关心与不离不弃与发自内心的鼓励，特别是简单题的设问，更是直接指向本诗的思想主旨，让考生能重点关注到朋友间的脱离物质的友情，是种纯粹的关心与仁爱精神，这是从作者角度出发，我们所能感受到的充满正能量的价值观与益友品德;从寄信对象白居易角度来看，我们能解读到杨巨源对白居易含蓄地劝诫，希望白居易不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪，应该坚信可以在未来官场上仍青云直上、前途无量。这种挫折后不气馁、不言败、不消沉的人生态度，正是青年人应该具有的昂扬斗志与精神面貌，这是本题最可贵之处，也是设题者故意在简答上进行“第二句已包含委婉劝告”提示的用意所在。 二、学生解答思维 1.思维过程 学生先对诗歌进行整体阅读，从诗的题目、意象及相关注释获得关键信息，按做题习题，先做第一题选择题，在四个选项的帮助下，对本诗有了更充分的理解，接着才做第二题简答题，并结合题干设