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2022高考语文作文备考：识差异 善追问 辨关系 近两年来全国高考作文出现了一些新变化，出现了有主题的材料作文。2021全国高考语文甲卷的“可为与有为”、2021八省联考的“铭记历史，迎接挑战”、2020年全国卷Ⅱ的“携手同一世界，青年共创未来”、2020全国卷Ⅲ的“如何为自己画好像”，都明确出现“主题”的字样。有主题的材料作文的出现，给作文带来了更多的规定性，如仍沿用原来的没有主题的材料作文的思维方法去审题，会因为审题不当而失分。 有主题的材料作文题审题，有几个审题要点：一是要认清有主题和没有主题的材料作文的区别，即识差异;二是要通过对主题进行追问“是什么”“为什么”“怎么样”等问题发散思维，在材料中找到写作的抓手，即善追问;三如果主题是关系型的，要揭示两者的有机关联，即辨关系。 一、识差异 高考是选拔性的考试，高考作文是考场的作文，为了防“套作宿构”，有主题的材料作文比无主题的材料作文规定性更多。如果无视二者差别，会因为审题不当而失分。 没有主题的作文材料没有明示中心，题目自拟。这种材料作文的审题往往是整体理解材料，找准材料的核心观点，材料不必成为论据，论证时可以灵活处理材料，旁征博引材料以外的论据来论证自己的观点。 例如 2021年的全国新高考Ⅰ卷： 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 这道材料作文题要求谈启示，没有确定主题，材料共有166个字，材料两句话分两层，结论强调的是强弱会转化。接下来的行文围绕从材料中提炼的这个中心来写就可以了。论据没有规定性，自由选择。 再看有主题的材料作文，以2021年八省联考为例： ①1950年，新中国刚刚成立，百废待兴。②朝鲜战争的战火烧到鸭绿江边，国家安全面临严重威胁。③危急关头，在极不对称、极为艰难的条件下，中国人民奋起抗美援朝，保家卫国。④先后有290余万志愿军将士赴朝参战，19万7千多名英雄儿女献出宝贵生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣。⑤中华大地，万众一心，支援前线。⑥历时一年的捐献武器运动，募得的捐款可购买3700多架战斗机。⑦两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲与世界和平。⑧伟大的抗美援朝精神一直激励着中国人民。 校团委举行“铭记历史，迎接挑战”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题;不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 这个作文已经有了“铭记历史，迎接挑战”的主题，但是如果仅仅抓住主题，抛开材料写中国的各个阶段的历史是不合符要求的，因为材料里还提了一个要求“结合上述材料”，可见不是什么历史都可以写，要写的历史应该是材料里的抗美援朝的历史。材料的最后一句结论告诉我们，铭记历史，是要铭记历史中的精神，这个精神要从材料提供的事实中来。材料中蕴含了写作的方向与思路。 通过比较可知，没有主题的材料作文，材料是用来提炼中心观点的。有主题的材料作文主题和材料都给了，两者都要用上，材料要成为论据。 不弄清有主题和无主题的材料作文的区别，容易把两者混为一谈，误以为有主题的材料作文的材料只是一个引子，可用可不用，结果导致离题。事实上，有主题的材料作文的材料是规定了论证该主题的角度、方向，甚至包含了论证的框架。有主题的材料作文规定性更大，高考作文犹如带着镣铐跳舞，无主题的材料作文要戴的是材料这一个镣铐，有主题的材料作文则像是戴上材料和主题两个镣铐，切不可无视材料的提示，导致失分。 二、善追问 有主题的材料作文，有主题，有材料作为论据，似乎作文就很容易了，原材料都有了，组合一下就可以，实际上却并非如此。因为要解读出材料的背后含义，需要比较强的阅读理解的能力。不过，由于论证问题往往有“是什么”“为什么”“怎么样”这样的角度，因此，可以用多角度追问来解读材料。这样能弥补阅读能力的不足，助力从材料中找到写作的角度、思路、乃至写作的框架，从而更好地完成写作任务。 例如2021年八省联考的作文题，主题是“铭记历史，迎接挑战”，可以追问：①铭记什么历史？②为什么要铭记历史？③要迎接什么挑战？④怎样迎接挑战？ 材料共8句（见上文）可分两层。第一层是前七句，第二层是第八句，即最后一句。第一问，铭记什么历史？材料里