信息化环境下的教学设计.pptx

信息化环境下的教学设计e-时代信息化教学环境与教学设计2012年5月 提纲 前言 e-时代教学环境评价体系 信息化教学环境中的教学设计 多媒体课堂教学设计 多媒体教学过程中应注意的问题 教学PPT课件设计的视觉因素 结束语 前言多媒体技术、智能化技术、物联网技术与云计算技术等紧密结合促进了教育行业的巨大变革。一个全新的信息化e-时代已经到来。教学环境智慧化日新月异,要求基于其本身目标功能的全面解决方案。 智慧型环境是实用性、稳定可靠性、可拓展性和标准化的统一体：听觉上悦耳动听；视觉上清晰亮丽；传输上稳定可靠；操作上智能化程度高和便于掌握等目标。 前言一、教学环境的定义 教学环境是院校基础建设的重要内容之一，它泛指一切与学校教学、科研、内外交流与合作活动相关的场所。其核心是现代教育技术的广泛应用。它集音视频技术、互联络应用技术、存储与通讯技术、智能控制技术和云计算技术等于一体，为教学、会议、学术交流、丰富师生的信息资源提供强有力的支持。 前言二、教学环境的外延与内涵 多媒体教学环境不是狭义上的空间范围，而一个群落的概念，指的是一定时期、一定空间内各种多媒体教学装备组合的总和。 前言三、e-时代教学环境的特点 现代教育技术发展到今天，教学环境已不是传统的电化教室，而是指数字化的多媒体教学环境，它以网络为基础，从环境(如设备)、资源(如图书、讲义、课件等)、到活动(如教学、服务)全部信息化。 前言四、信息化时代教学环境的发展趋势与目标需求教学管理与教学观摩运用多媒体手段进行教学运用网络等技术开展远程教学与学术交流网上自主学习，提高开放程度的环境与条件制作音像教材与多媒体教学课件设备管理和操作运行实现智能化与自动化 前言五、信息化时代教学环境的目标功能便捷上网大屏幕显示多媒体应用智能化控制（e-control）智能化管理（e-management） 使课堂教学信息与资源以最佳的视听效果呈献给受众者（学生或学员）教学环境效果评价体系一、决定教学环境效果的四要素建筑物理因素环境照明因素设备选型与系统组合系统集成技术与应用 教学环境效果评价体系二、教学环境效果设计的核心内容目的：视听同步与和谐 音质设计 视觉设计 操作界面设计 教学环境效果评价体系（一）、音质设计设计目标：听得清楚、听得舒服（悦耳动听） 建声设计 电声设计 供声方案 教学环境效果评价体系（二）、视觉设计设计目标：看得真切、看得舒服（清晰亮丽） 照明设计 视野设计 视距设计 显示系统设计 教学环境效果评价体系分辨角与可视角视觉效果小于1度正常视力的人眼能辨别物体或图像的最小值1-10度中心视野，对图像的色彩及细节分辨能力最强15-25度有效视野，能正确分辨图像信息30-45度相对有效视野，能分辨图像，但视觉分辨能力降低35-60度可视视野，视觉明显降低，但可以看清图像大于60度无效视野 教学环境效果评价体系（三）、操作界面设计设计目标：便捷操作、简单便利（得心应手） 少于三级菜单 one-touch操作 快速求助 教学环境效果评价体系（四）、智慧型管理平台设计设计目标：e-control、e-management 任何设备或应用系统都是anyone、anywhere、anytime（三A）互联网可控制、可操作、可管理的设备或系统。 教学环境效果评价体系　教学环境效果评价体系 教学环境效果评价体系 教学环境效果评价体系 教学环境效果评价体系 教学环境效果评价体系教学环境效果评价体系（五）、教学环境信息化云平台设计设计目标：基础设施及服务（LasS）、平台及服 务（PasS）、软件及服务（SaaS） 构建虚拟计算的快捷之道提供集软件、服务器、存储、网络和启动服务于一体的预装集成系统，帮助建立虚拟数据中心环境，从而有效地利用资源，显著提高服务及管理效率。数据库是服务器端的核心，多域数字化处理是云计算的核心任务。 教学环境效果评价体系 教学环境效果评价体系信息化教学环境下的教学设计一、信息化技术对教学设计的影响特点： 数字化（简单、统一、可靠） 多媒体（多载体、集成性、交互性） 网络化（资源共享、一网打尽） 智慧化（智能操作、智能管理、智能评价） 上述特点促进了教学手段、教学模式的变革，强化了视听感知，提高了教学效率，进而提高了教学效果。 信息化教学环境下的教学设计1、教学手段的转变特点： 集体、统一设计—个性化设计 板书—演示（如：公式推导） 实际操作—仿真模拟（如：实验） 信息化教学环境下的教学设计2、教学模式的转变特点： 以教为主----以学为主（学教并重） 重视静态环境----重视动态资源 单向灌输----互动反馈（成效评价） 信息化教学环境下的教学设计3、教学效率的提高特点： 讲义与备课效率的提高（教师节约了时间） 记录与听讲效率的