2022年《研究物质的比热容》教学设计.pdf

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 《研究物质的比热容》教学设计 学情分析： 学生在前面章节的学习中已经学习过热量的相关知识， 从生活出发， 可以激 发学生对生活中一些常见现象的求知欲， 引起对不同物质的吸、 放热性能的兴趣。 从学生角度看，到目前为止 , 学生已学了很多探究实验 , 学生已基本掌握探究 的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动 教材采用的是一种部分探究方式， 充分发挥学生的主动性和创造性， 让学生在探 究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。 教材分析 ： 本节主要内容有： 探究物质的吸、 放热性能和建立比热容的概念。 比热容是 反馈物质吸、 放热本领的物理量， 是物质的一种重要的热学特性， 是进一步学习 热学只是的基础概念， 也是分析许多有关现象的理论依据。 因此，本节课在热学 中具有重要地位 本届的编写思路直接而简明： 首先结合常见的自然现象提出问题， 然后通过 学生实验探究物质的吸、放热性能，由此得出“质量相等的不同物质，在升高相 同的温度是，吸收的热量不同”这个结论，然后顺势引出比热容的概念，给出定 义、单位，再通过表格介绍一些常见物质的比热容， 分析水的比热容较大对气候 的影响和在生产、 生活中的应用， 最后通过一个学生活动， 计算并比较吸热情况 相同是砂石与水的温度变化， 深化对比热容概念的理解。 这个过程是物理概念教 学的典型，即展示情景—经历探究—建立概念—给出定义、 单位（有时还有公式） -- 深化理解—拓展运用。 教学目标 ： ◆知识与技能 ⑴了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种基本属性， 是反映物质的吸、 放热性能的物理量，知道比热容的单位 J/ （kg ·℃）及其读法、含义。 ⑵会用比热容的概念解释有关的简单现象。知道水的比热容最大。 ◆过程与方法 通过实验探究， 认识质量相同的不同物质， 在吸收相同的热量时， 升高的温 度不同这一特点，会运用控制变量法设计和进行实验。 ◆情感态度与价值观 通过联系实际， 分析与比热容有关的问题， 让学生感受物理无处不在， 体会 物理知识的魅力， 养成探索、 思考物质世界奥秘的兴趣和好奇心， 逐步发展学生 对物理和科学的感情。 教学重点 、难点 ： 本节教学是重点： 比热容概念的建立是本节课的重点内容， 而做好前面探究 物质的吸、 放热性能实验， 让学生充分认识物质在吸、 放热性能上存在差异则是 本节课的教学关键。 学习资料 精品 第 1 页，共 5 页 - - - - - - -