当前课堂教学现状分析.docx

当前课堂教学现状分析 本学期，我校继续加强教学管理，加强教育教学改革，努力建设安全、稳 定、发展的和谐学校。开学以来，学校专注于课堂教学改革和研究，推出了系列 专题研究课、教改实验课，组织了一系列学习、培训、听课、评课的活动。广大 教师自觉主动地投入到教学改革实践中。现对这两个月的课堂教学作一个小结， 以便发现问题，查找原因，总结经验。 一、我校课堂教学现状概述 为了了解教情、学情，我通过推门听课，参加教研活动等形式听课近 30节, 通过听课，我发现了以下变化： 第一、教师的教学观念在发生改变。相当一部分教师关注学生，培养学生自 主学习能力的观念逐步强化；对“先学后教，以教导学，以学定教”、“小组合 作，学案导学，培养学生自主学习能力”等理念和操作模式有了更深的理解。 第二、教学环节的设计更为科学合理。在先学后教，或者先阅读后讨论，或 者先精要讲解，再讨论、再练习的教学过程中，学生自主学习的环节较以前强化 了，时间较以前增加了。 第三、教师的教学行为有明显改进。教师在教学中注意突出学生的主体地位， 注重了对自己课堂讲授时间的控制， 有意识地把更多的时间让给学生，保障其思 考、表达、练习的时间；注重组织和引导学生自主、合作、探究式学习；教师目 无学生，一讲到底的行为得到了基本控制。 第四、课堂师生关系呈现出良好态势。课堂教学中师生关系变得更加民主、 平等；教师在课堂上的态度变得更亲切、自然；师生之间的沟通变得更为有效。 第五、课堂研究的氛围日益浓厚。在课堂教学改革实践中，主动要求上公开 课的老师增多了，中层干部、年级组长、教研组长、备课组长、骨干教师带头示 范，青年教师踊跃参与；每个备课组都行动起来，同一备课组老师集体听课、评 课已成常态。老师们对教研的兴趣明显增强，校园呈现出浓浓的教研氛围。 但是，课堂教学改革任重道远。到今天为止，我们还不能说改革取得了真正 意义上的成功。我们希望通过课堂教学改革，实现学生学习效益的大改观，如学 生自主学习时间增多，自主学习能力、 合作探究学习的能力增强，考试成绩明显 提高，课外活动的时间和内容更丰富，等等。 显然，我们离这一目标还有很大距离。 二、对当前我校课堂教学状况的观察与分析 对课堂教学观察的角度很多，本报告拟从以下几个方面进行分析比较。 （一）关于课堂教与学的方式 .教师自觉控制讲授时间。教师少讲在课堂上得到了较普遍的体现。比如 七年级数学课、九年级物理课、八年级地理课等都较好地实现了这一点。他们的 课堂没有满堂灌和一讲到底的现象，讲授时间一般都控制在 20分钟以内。 .教师科学设计讲练环节。课堂教学中许多教师都安排了学生训练内容。 一般而言，教师课堂能保证至少15分钟的学生练习的时间，能够迅速对课堂教 学内容进行当堂训练。在他们的课堂上，均安排有层次、有梯度的作业习题让学 生当堂做，充分发挥课堂四十五分钟的效率。 七、八年级组还设计出指令性作业 和指导性作业，既有对学生的统一要求， 又有对部分学生的指导性要求，科学控 制了作业量和学生课外做作业的时间。 .教师注重启发学生思考。学生主动进行思考是学生自主学习的重要表现。 许多教师在课堂上做到了教学生思维方法，注重思维能力培养。 .教师引导学生合作探究式学习。课堂教学改革的根本是学生学习方式改 进，许多教师在引导学生进行合作探究式学习方面做了有益尝试。 学生小组合作 学习开展得很好，4-6人小组能围绕材料进行讨论、交流，形成共同的观点，并 且小组成员有具体分工和明确职责。 要指出的是，尽管我们的课堂教学发生了很 大的改观，但是依然存在一些问题。 一是许多教师并不真正放心让学生自主学习， 深怕学生思维走出自己设定的 圈子，不能让学生真正自主地进行发挥。 二是对学生如何自主开展学习，怎样学才能提高学习效率，在课堂中缺乏相 应和有效的指导。很多老师的基本做法就是让学生看书，教师提问、 讲解或讲练 结合等。其实，教师要做的事情很多，要解决的问题也很多。比如说：对学生如 何阅读教材进行指导；学生阅读后如何对知识归纳和整理进行指导； 如何对现有 知识进行质疑；对基础不同学生如何进行分别指导等等。 三是学生对教师的课堂教学改革， 还有一个适应过程，课堂上主动学习、表 现积极的还只是部分学生，大部分学生在学习上还是表现出较强的依赖性， 不愿 动手、动脑，仅满足于听教师的课堂讲解。 （二）关于课堂教学的资源开发与利用 在课堂观察中我们发现，教师能积极开发、整合课堂教学资源，服务于教学， 大大提高了课堂教学效率。 一是部分教师上课能使用课件、教学软件，充分发挥了班班通的作用和功能。 二是各学科一般都采用了学案，课前让学生通过对教材的预习和基础知识的 自学，保证课堂上有充足的时间进行重难点的突破，提高课堂解决问题的效率。 三是许多教师充分挖掘社会中的时政、