部编人教版小学道德与法治教材培训：如何在《道德与法治》教学中落实立德树人根本任务.pptVIP

PART 01 如何在《道德与法治》教学中 落实立德树人根本任务 * 感受： 1. 国家对“三科”教材的重视前所未有，我们“三科”教师面临的机遇、压力和挑战也是前所未有。 2. 最大的挑战：如何从教材转化为真正的教学？ 关 键： 在课程中落实立德树人根本任务 * 如何落实？—— 我的认知： 一、关于课程名称变化 法治教育的由来： 1、在2014年10月23日中国共产党第十八届中央委员会第四次会议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中就提出“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”的要求。 《青少年法治教育大纲》正式明确：依法治国，从青少年抓起，“将法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治知识课程”。 * 新编的《青少年法治教育大纲》规定了各学段法制教育的主要内容： 义务教育阶段，主要是使学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识；初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。 其中，小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。 * 2. 法治教育的相关内容在课标中也有明确的规定。 * 关于课程名称变化两个层面的理解： 1、把《道德与法治》作为整个义务教育阶段德育课程统一的名称，是为了更好地使义务教育阶段的德育课程一体化。 2、《道德与法治》更体现出我们当前德育课程的核心价值追求，它与《品德与生活》、《品德与社会》实际上是一体两面。 * 用好教材，是课程改革中具有实质意义的环节。 关 键：教师如何创造性使用。 无论是编者编写教材，还是教师使用教材，都有个根本的方向和任务：立德树人 二、关于教材——要用好 * 三、如何在教学中落实立德树人的根本任务 第一，立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求，是课程改革、整个教育改革的根本方向和根本任务，也是具有中国特色的育人模式。 * 第二,立德树人首先是“树人”。立德树人这一根本任务,推动并实现教育、教学的重大转向，我们从应试教育转向素质教育，就是要关注人的发展，转到人的发展上来。 * 第三，立德树人首先要明确培养什么人的问题，必须努力促进学生核心素养的培育和发展，也就是明确中国学生要发展成什么样的。 * 第四，立德树人还要明确怎样培养人的问题，也就是让立德树人根本任务在课程教学中得以落实。 * 四、《道德与法治》教材中道德和法治的关系以及法律如何到达儿童 1.《道德与法治》的课程定位 道德与法治具有高度的内在一致性。法律是最基本的道德，道德是最高的法律；法律是制度化的道德，道德是生长于人的内心的。道德与法治相辅相成。党的十八大提出，用道德滋养法律，用法律支撑道德。 * 2. 关系：道德与法治教育应相互渗透、相互促进，形成合理的结构。 道德与法治教育要双向渗透，道德教育中要渗透法治教育,法治教育中也要渗透道德教育。这样的双向渗透，道德教育才会有力度，法治教育也才会有境界，才会更有温度，让人们生活更美好。 * 3、法治教育离不开基本知识的学习，但更为重要的是增强意识。 课本上的“小绘本”“阅读角”“活动园”“知识链接”等栏目也很重要,不可忽视。教学过程中,一是要充分开发、利用好“阅读角”,在阅读中开拓视野,增长知识,加深感悟。二是要充分开发、利用好“活动园”。 * 五、关于《道德与法治》教材及教学中几 个重要内容的把握 1. 关于中华优秀传统文化的继承与弘扬,总的要求： （1）要将道德与法治教育深植在中华传统文化中，让道德与法治教育有魂、有根、有历史的纵深感和厚重感。 （2）把握中华优秀传统文化的总体安排与思路。 （3）要重视中华传统节日的教育，让中华传统文化教育有节日感、仪式感。 （4）注重传统