01平行四边形的面积.pptxVIP

义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册平行四边形的面积教材分析教学目标学情分析教法学法教学过程教学重点难点说课环节一、教材分析1、说课内容一、教材分析2、教材简介 一．说教材分析《平行四边形的面积》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学五年级上册第87-90页的内容，这部分在《数学课程标准》中属于“图形与几何”领域的知识。本课内容是在学生已经掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积的基础上进行教学的，通过这节课为进一步学习三角形面积、梯形面积、组合图形面积的计算做准备。因此，本节课在整个教材系统中起着承上启下的作用，并进一步促进学生空间观念的发展。二、学情分析知识水平 认知特点知起 能力结构二.学情分析 就知识水平而言，学生已掌握了长方形的面积计算方法，初步认识了平行四边形，这是学习平行四边形面积的起始阶段。 从认知特点来讲，五年级的学生已养成了良好的学习习惯，具有一定的自主学习能力。因此，我组织学生自主探究及动手操作等活动，充分体现以学生为中心的教学方法。三、教学目标2让学生自主探究，理解和掌握平行四边形面积的计算方法，并能运用公式解决实际问题。知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 培养学生转化意识及动手操作解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。促进同学合作互学，体验成功，共同进步。四、教学重点难点 重 点 难 点四．教学重点难点 （1）教学重点：探索平行四边形的面积公式，并能运用公式解决实际问题。 （2） 教学难点：理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。综合运用活动教学法指导学生学习教法五、教法学法 情景教学法 直观演示法 设疑诱导法 猜想—验证—推导学法五、教法学法自主探究合作交流动手操作六、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣（二）合作交流，探索新知（三）实践运用，巩固新知（四）课堂小结，反思评价 这是什么图形?高底长方形长宽面积??平行四边形底高面积???186351812345166389677328410111213141厘米（宽）（长）想一想 （1）拼成的长方形和原来的平行四边形比较，什么变了？什么没变？ （2）转化成的长方形的长和宽与原平行四边形的底和高有什么关系？高底S=ah 通过实验看出：我们可以把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形的面积_______。相等相等这个长方形的长与平行四边形的底_______，这个长方形的宽与平行四边形的高_______。相等底平行四边形高面积×＝长方形长面积宽×＝S表示平行四边形的面积a表示底h表示高S=a×hS=a · h 1、新学期学校准备把下面两块卫生区域分配给五年级两个班，你能求出它们的面积吗？10米7米21.5米15米2、求下面近似平行四边形菜地的面积。王大爷:43×23李大爷43×20，请你判断一下，谁对？谁错？小小设计师 3、学校教学楼前要建造一个面积是12平方米的平行四边形花坛（底和高均是整米数），你能帮学校设计出几种方案？如果你是校长，在几种方案中确定一种，还要考虑哪些因素？ ?五、课堂总结，反思评价通过这节课的学习，你有哪些收获？你是怎样学会这些知识的？