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教师技能考试重点 教师技能考试重点 PAGE 教师技能考试重点 填空： 微格教学训练法是进行示范——演练——评价——改进——再演练——再评价的过程。 教材不是教案，只解决“教什么”的问题，而“怎样教”才是编写教案的本质所在，教师最重要的责任是激发学生的求知欲望，教会学生学习的方法。 3、新课程改革树立（以学生的发展）为本的课程教学新理念。 4、（理念）是行动的先导，（创新）是课程的灵魂。 5、教师授课要“目中有人”。“目中无人” 课堂教学就变成了个人独白了。 6、初中思想品德课突出了的育人功能和育人目标，突出生活主题。 7、初中思品课的课程追求是帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活。 8、初中思品课整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。 9、对学生思想品德课程的学习评价要把形成性评价与终结性评价结合起来。 10、高中思政课主张开放互动的教学方式与合作探究的学习方式和民主气息的教育过程。 11、教学环境是影响教学活动的各种外部条件的（总和）。 12、教师是教学目标的执行者，在教学中起（主导作用）。 13、教学活动是师生（教与学）相互作用共同活动的过程。 14、教学过程是以（认知）为中心的知、情、意、行统一培养个性和谐发展的过程。 15、师生关系是影响教学质量的（关键因素）。 16、备课是教师提高知识水平和教学能力、总结（教学经验）的过程。 17、教学的成败、教学质量的高低主要取决于（课堂教学）成败与质量的高低。 18、课堂教学要积极开展师生双边活动，注意教师主导作用和学生的主体作用的（有机统一）。 19、（理论联系实际）是思想政治课教学的基本原则，也是衡量一堂课质量高低的一条（基本标准）。 20、（课堂教学）是整个教学工作的中心环节，是基本形式。 21、备课的重要性：备好课是上好课的前提，直接影响授课的质量；备课是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程；备课是一种艰苦复杂的脑力劳动的过程，它是一种艺术的创造。 22、备课的类型：个人备课和集体备课 23、课的类型：单一课和综合课 24、启发式和（注入式）教学法是两种不同的教学方法。 25、在思想政治课教学中，演绎式是启发讲授的基本形式之一，这是（由一般到特殊）的一种推理方式。 26、思想政治课教学过程既是学生掌握知识的认识过程，也是（师生情感交流）的活动过程，这正是思想政治课教学活动的内在要求。 27、教学方法存在于师生双方不断变化发展的教与学的活动之中，是一个（动态系统），不同的课堂教学不可能有一个统一的单一的模式。 28、概念的形成需要经历一个由感性上升到（理性的）过程。 29、要正确把握概念的实质，必须弄清楚概念反映对象的（本质属性）和范围。 30、教学目标是教学的出发点和（归宿点）。 31、启发式教学方法是思政课教学的基本方法，是诸多教法的核心。 32、思想政治课教学是否体现科学性和思想性的统一，会直接关系到（马克思主义）在学生心目中的威信。 33、思想政治课的特定内容，决定了它的思想性因素都是（显性的） 34、从人的意志发展过程看，中学生正是由意志活动的服从到（自觉的）过渡。 35、教师的教学活动要建立在学生对学习的主动的、自觉的和（自我追求）的基础之上。 36、师生之间的情感关系在教学过程中有巨大的（调节作用），对教学效果和质量影响很大。 37、教学是艺术，是相互交流（信息与情感）的能动过程。 38、幽默既能给教师增添教学智慧，又能显示（教育力量）。 39、创新教育是整个社会崇尚开放与多元化的文化型态的创造，是教育本质的（高层次回归） 40、发展是知识经济时代最富有魅力的主题之一，所以（创新能力）成为人最为重要的素质。 41、教师的创造活动包括：一、创造新的科学知识、二是创造性地运用和创造新的（教育教学方法和手段） 42、热爱学生，是教师的神圣职责，又是衡量教师道德水准的（标尺）。 43、思想政治课情感领域考核目标水平分注意、兴趣、共鸣和（信服）四个等级。 判断题： 1、教学目标是教学活动预期的结果，反映了社会的要求和人的素质的需要。（∨） 2、感性认识是理性认识形成的基础，知识的学习是从了解事实开始（∨） 3、行为是人的有目的有意识的活动，但不是人的思想品德的外在表现。（×） 4、学生各方面素质的发展与变化并不是由于各种信息的输入引起的。（×） 5、教学的结果最终并不是要体现于学生素质的发展，而是看学生的考试成绩如何。（×） 6、教学是心理活动和心理发展统一的过程。（∨） 7、所谓提高觉悟，主要是指提高政治思想觉悟。（∨） 8、教学活动并不是按课程计划和大纲的规定进行的教育活动。（×） 9、思想政治课教学过程与其它学科教学过程相同，没有什么区别。（×） 10、单一课是指一节课主要完成一种教