第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件（共27张PPT） 部编版语文九年级上册.pptVIP

雨 果 * 教学目标 知识目标：了解作者及创作背景，积累“荡然无存、不可名状”等词语。 能力目标：掌握本文的论述思路、比喻论证及反语修辞的使用。（重难点） 学科素养：引导学生树立热爱祖国、珍视人类文明的高尚品格。 * 维克多·雨果 （1802-1885） 法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。 代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》等。 走进作者 * 赃物 箱箧 制裁 惊骇 瞥见 晨曦 给予 洗劫 野蛮 琉璃 眼花缭乱 珐琅 荡然无存：空荡荡的什么东西都不存在。 不可名状：无法用语言形容、描绘或说出。 预习检测 zānɡ qiè cái hài piē xī jǐ jié mán liúlí liáo fàláng * * 巴特农神庙是希腊祭祀诸神之庙，以祭祀雅典娜为主，又称“雅典娜巴特农神庙”。有“希腊国宝”之称。 * 在世界七大奇迹中，埃及金字塔是著名的古代建筑，为七大奇迹之首。 * 罗马斗兽场 是罗马时代最伟大的建筑之一，也是保存最好的一座圆形剧场。 * 巴黎圣母院 * 完整目睹过圆明园的西方人把她称为“万园之园”，因为什么样式的园林这里都有。的确，如果今天还和140年前一样，这座超巨型园林就是当之无愧的“世界园林之王”了。圆明园由圆明、长春、绮春三圆组成，总面积达350公顷。它的陆上建筑面积和故宫一样大，水域面积等于一个颐和园。 * * * * * 圆明园还是一座珍宝馆，里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠宝和稀世文物，集中了古代文化的精华。 * * 相关背景: 1850—1860年，英法联合发动侵华战争,1858年5月攻陷大沽炮台，同年6月签订《天津条约》。1860年，英法再组联军，8月攻陷大沽，进占天津，直攻北京，1860年10月英法联军占领北京，他们野蛮地洗劫了北京城的同时，闯入圆明园，大肆抢劫，放火烧毁了这座宏伟华美的皇家园林。并签订了一系列不平等的条约。 作为侵略者之一的巴特勒上尉，想利用雨果的显赫声望，为他远征中国的所谓“胜利”捧场。于是，雨果写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。 * 整体感知、自主学习 1、快速浏览课文，把握作者的观点。 2、梳理文章结构，理清作者的论证思路。 3、课文中把英法联军比作两个强盗，这是什么论证方法？有什么作用？ 4、课文中使用了大量的反语，试找出几处，并分析其含义和作用。 * 1、快速浏览课文，把握作者的观点。 原文：我证实，发生了一次偷窃，有两名盗贼。 归纳：英法联军侵略和毁灭圆明园是一次强盗行为。 * 2、理清作者的论证思路。 首先描摹和赞叹了圆明园之美（美好） 然后揭露了英法联军的强盗行为（毁灭） 前后对比，控诉了英法联军的罪行，表达了对中国的同情。 最后以“我证实……”的句式，突出表明批判英法联军暴行的观点。思路清晰，层层推进。 * 3、课文中把英法联军比作两个强盗，这是什么论证方法？有什么作用？ 比喻论证。 国家、政府的形象是抽象的，用强盗来比喻英法政府，使两国政府形象具体化、贬义化；鲜明地揭示了英法联军所谓的“远征中国”实质是侵略和掠夺，突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立场。 * 4、课文中使用了大量的反语，试找出几处，并分析其含义和作用。 反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。 有揭露，批判，讽刺等作用。 （如《藤野先生》里面的“标致”） 例句：我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮干的事情。 * 小组合作、互动求知 本文在写作手法上使用了铺陈和类比，找出典型的例句，体会其表达效果。 铺陈：是辞赋的基本创作手法。指作品用一个诗段或者自然段落描绘某一个主题，将一连串内容紧密相连的景观、人物或者性格行为组成一个句群，达到渲染某种环境、气氛和情绪的目的。 类比：根据两种事物的某些相同或相似的性质，推断出他们在其他性质上也有相同或者相似的手法。 * 1、铺陈手法。 课文第3自然段对圆明园进行浓墨重彩的渲染、描绘，为后文批判英法联军的罪行做了铺垫。 2、类比手法 将圆明园与古希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“一个世界奇迹”。 作者使用铺陈与类比手法来描摹和赞叹圆明园之美，展现出极强的浪漫主义色彩，有很强的感染力；美好与后文的毁灭形成对比，谴责英法联军毁灭圆明园的强盗行为，义正词严，令人信服。 * 课堂总结 归纳本文主题：