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《氨分子运动的创新实验》说课稿 咸阳市渭城区金旭学校 刘绒 一、教材分析 原实验在教材中的地位与作用： 氨分子运动实验是科教版九年级化学教材上册第二单元第二节《构成物质的微粒》第一课时《分子》的实验探究，实验通过学生观察氨气的扩散现象,是学生走进微观化学世界的开始，启发学生想象氨分子的存在和运动状况,也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。这个实验也是为学生学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容的学习打下基础。对培养学生观察能力、动手操作能力、实验设计能力、分析和解决问题能力、抽象思维能力等有非常重要的作用。 二、实验教学目标 1.明确分子是构成物质的基本微粒，能初步运用分子的知识解释生活中的现象。 2.通过探究活动让学生体验、尝试、总结出分子的特性。 3.增强好奇心和探究欲，培养合作意识，勇于创新和实践的科学精神。 三、原有实验及不足 氨分子运动现象探究实验中存在一些不足 1.教材实验设计使用浓氨水，酚酞溶液取用量过大，废液多。 2.取走大烧杯后，小烧杯中的浓氨水挥发出的氨气刺激性气味强，对空气污染大。 3.不便于后边学生观察实验现象。 4.课本中未说明烧杯中的水是热水还是凉水，只说是滴有酚酞溶液的蒸馏水。 四、实验改进要点及实验原理 （一）实验原理：利用分子运动使酚酞溶液变红，让学生想象无数肉眼看不到的微小分子不停的的无规则运动，从试管中飞到滤纸条上，来证明分子的存在。 （二）实验仪器和药品：小烧杯、试管、滴瓶、滤纸、试管夹、浓氨水、酚酞溶液、热水。 （三）实验改进要点：实验方法改进要点把课本中的烧杯改为接触面积很小的小试管，在小试管中滴入2mL的浓氨水，把试管插入盛有50mL开水的烧杯中，并将事先准备好的滴有酚酞的滤纸条迅速放在试管口的正上方。（不能将滤纸条直接盖在试管口，防止滴加时滴在试管口的浓氨水使酚酞溶液变色）。大约一分钟后，滴有酚酞的滤纸条慢慢变为红色。 1.整个反应在小试管中进行，只需要很少量的药品，符合节约药品的原则。 2.操做简单，实验时间较短。 五、教学过程设计 1.提出问题 问题一：浓氨水能不能使酚酞溶液变色？问题二：浓氨水有没有挥发性？问题三：浓氨水和酚酞溶液不接触酚酞溶液会不会变色？ 2.做出假设 （1）浓氨水能使酚酞溶液变色。（2）浓氨水有挥发性。（3）浓氨水和酚酞溶液不接触酚酞溶液会变色。 3.实验过程 【演示实验】在试管中加入1ml氨水，向无色的氨水中滴入两滴无色酚酞溶液振荡，观察现象。 【学生实验】 (1)一名学生将滤纸条剪成比试管口略大并滴上酚酞溶液待用。 (2)叧一名学生在试管中取2mL的浓氨水并用试管夹夹住试管，第一名学生迅速将准备好的滤纸条放在试管口上方。(不能将滤纸条直接盖在试管口，防止滴加时滴在试管口的浓氨水使酚酞溶液变色) (3)将试管插入事先准备好的盛有50mL热水的小烧杯中。 (4)大约一分钟后，滴有酚酞的滤纸条慢慢变为红色。 (5)实验完毕，迅速用脱脂棉将试管口塞住，老师统一将实验后的废液回收。 六.实验效果评价 1.将演示实验设计成学生分组实验，锻炼学生的动手能力，增强实验的趣味性，便于学生观察实验现象，激发学生的实验兴趣，体验实验过程中的快乐。 2.实验微型化，用时短，节约药品，废液少。实验现象明显直观，易引发学生的学习兴趣和探究欲望。 3.用热水更有利于氨分子运动，时间短，效果好，也可以让学生了解温度对分子运动的影响。 4.加强了学生之间的合作探究能力，培养学生的观察能力，激发学生的抽象思维能力，通过学生自己动手做实验体会到分子是真实存在并不断运动的。