教师专业发展试题.pdf

1 、教师的专业化是指（ D ）。 A 有资格证书 B 受过专业训练 C 所教学科的专业性 D 有多方面的内涵 2 、教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ B）决定的。 A 未成熟性 B 差异性 C 主动性 D 向师性 3 、由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（ C ）角色。 A 学习指导者 B 心理辅导员 C 教育共同体的协调员 D 不断进取的人 4 、在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（ A ）。 A 报复 B 逃避 C 顺从 D 自尊 5 、（ C ）的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。 A 学生与学生 B 教师与教师 C 教师与学生 D 教师与家长 6 、许多教师认为，（ B）是热爱学生的较高层次的标准。 A 了解学生 B 尊重学生 C 喜欢学生 D 惩罚学生 7 、对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（ B ）。 A 双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 正负冲突 8 、教师在发展期要解决的矛盾和问题是（ C ）。 A 适应环境 B 学习基础知识 C 熟练化 D 做出创造 9 、教师成熟的最佳年龄是（ C ）。 A20 —— 30 岁 B30 —— 40 岁 C41 —— 60 岁 D41 —— 50 岁 10 、对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（ B）。 A 以前搞过设计 B 自我反思 C 想成为教育专家 D 有晋升的机会 1 ．教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的 (B)决定的。 A. 未成熟性 B.差异性 C.主动性 D ．向师性 2 ．下列哪一个不是师生关系的特点 (C) A.对象的限定性 B.关系的规范性 C.学生的被动性 D. 教师的主导性 3 ．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的 (A) 。 A.报复 B.逃避 C.顺从 D. 自尊 5 ．从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是 (D) A. 价值性的教育观念 B ．操作性的教育观念 C.多数人所采用的教育观念 D. 个体所采用的教育观念 6 ．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有 (C) 。 A. 一元化的人才观 B.以智育为核心的人才观 C.多元化的人才观 D. 以德育为核心的人才观 7 ．小学教师进行教育教学科研是 (A) 。 A. 可行的，是提高教学能力的有效途径 B.有意义的，但对教学能力没有提高 C.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D.当今教育界所不提倡的 8 ．当两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于 取舍的冲突情境是 (A) 。 A. 双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D ．正负冲突 9 ．在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指 (B) 。 A. 不设专业不分科 B.非师范学校培养 C.不确定发展方向 D. 不事先联系工作单位 10 ．教师对自己进行生涯设计 (D) 。 A ．只能在开始工作时 B.在有了成功的愿望后 C.在快要退休时 D. 在发展过程中随时可以 5 ．教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。