部编四年级上册第8课蝴蝶的家文本解读与教学构想.pdfVIP

《蝴蝶的家》文本解读与教学构想 1 燕 志 俊 的《 蝴 蝶 的 家 》是 提 问 策 略 单 元 的 第 四 篇 课 文 ，是 一 篇 略 读 课 文 。既 然 是 “略 读 ” ，当 然 重 在 让 学 生 运 用 从 前 面 几 篇 文 章 中 学 到 的 提 问 策 略 进 行 自 主 提 问 ，并 对 问 题 进 行 自 主 甄 别 ，从 而 帮 助 自 己 更 好 地 从 不 同 角 度 学 有 所 得 。《 蝴 蝶 的 家 》是 一 个 有 意 思 的 文 本 ，从 文 体 上 看 ，这 是 一 篇 散 文 ，是 一 篇 表 达 了 对 自 然 界 中 小 生 命 的 怜 爱 之 情 的 散 文 。作 者 并 不 是 要 向 读 者 介 绍 蝴 蝶 的 家 到 底 在 哪 里 ， 而 是 告 诉 读 者 他 是 多 么 关 心 蝴 蝶 的 家 到 底 在 哪 里 ，因 为 他 担 心 下 大 雨 的 时 候 蝴 蝶 如 何 保 护 自 己 ，即 使 一 个 女 孩 对 他 说 一 番 安 慰 的 话 ， 他 依 然 替 蝴 蝶 着 急 。 短 短 的 一 篇 文 章 中 ， 有 12 个 问 句 ， 有 的 问 句 直 接 给 出 了 答 案 ， 有 的 没 有 答 案 ， 没 有 答 案 的 疑 问 又 都 集 中 在 作 者 最 关 心 的 问 题 上 ：蝴 蝶 的 家 在 哪 里 ？ 面 对 这 样 一 篇 对 很 多 充 满 关 切 之 情 的 散 文 ，学 生 会 有 怎 样 的 阅 读 体 验 呢 ？ 我 想 ，学 生 一 定 会 与 作 者 的 疑 问 产 生 共 鸣 ：蝴 蝶 的 家 到 底 在 哪 里 ？ 这 不 是 学 习 和 运 用 提 问 策 略 的 单 元 吗 ？ “蝴 蝶 的 家 到 底 在 哪 里 ” ，大 概 是 学 生 都 会 提 出 的 一 个 问 题 。这 个 问 题 的 语 文 学 习 价 值 在 哪 里 ？ 其 一 ，能 提 出 这 个 问 题 ，说 明 学 生 读 懂 了 作 者 想 要 表 达 什 么 ；其 二 ，能 提 出 这 个 问 题 ，可 以 进 一 步 引 导 学 生 体 会 文 本 中 是 怎 样 表 达 出 作 者 对 蝴 蝶 的 关 切 之 情 的 — — 为 什 么 读 了 这 篇 文 章 ，我 们 也 情 不 自 禁 地 和 作 者 一 起 关 心 蝴 蝶 的 家 在 哪 里 了 呢 ？ 作 者 对 蝴 蝶 的 殷 切 之 情 ，表 现 在 细 腻 的 担 忧 上 — — 他 替 蝴 蝶 想 了 那 么 多 ，想 得 那 么 细 ，很 多 想 法 都 反 映 出 了 他 在 生 活 中 对 蝴 蝶 有 过 细 心 的 观 察 ， 这 些 都 是 出 自他 对 蝴 蝶 的 关 心 。 其 三 ， 这 个 问 题 可 以 促 使 学 生 从 文 本 拓 展 开 去 ， 或 者 去 查 阅 资 料 找 答 案 ，或 者 自 己 也 去 观 察 研 究 - 语 文 学 习 与 生 活 就 建 立 起 联 系 来 了 。 这 么 解 读 ，就 是 再 次 强 调 一 点 ，学 习 提 问 策 略 ，不 仅 仅 是 为 了 培 养 学 生 读 书 提 问 的 习 惯 ， 也 不 仅 仅 是 让 学 生 学 会 从 不 同 角 度 提 问 ， 也 不 仅 仅 是 为 了 培 养 学 生 甄 别 问 题 学 习 价 值 的 能 力 ， 最 终 ， 是 要 让 学 生 真 正 体 验 到 ，会 提 问 ，能 给 自 己 的 语 文 学 习 带 来 什 么 样 的 发 展 性 价 值 。一 个 好 的 问 题 ，可 能 会 抵 得 上 十 个 一 般 的 问 题 — — 我 们 可 以 在 读 书 时 从 不 同 角 度 提 问 ，一 个 好 的 问 题 也 可 以 促 使 我 们 从 不 同 角 度 思 考 、 寻 求 答 案 ， 且 会 拓 展 新 的 学 习 活 动 。 2 接 下 来 说 说 课 堂 学 习 活 动 的 构 想 。 第 一 步 ， 当 然 是 学 生 自 己 读 课 文 了 ， 两 项 任 务 ， 一 是 自 学 字 词 ， 初 步 理 解 课 文 内 容 ，二 是 边 读 边 提 出 自 己 的 问 题 。交 流 检 查 自 读 情 况 时 ，字 词 关 注 “雀 ” 的 读 音 和 含 有 “震 撼 着 、喧 嚷 着 、黑 压 压 、水 淋 淋 ” 等