《沃尔塔瓦河》教案（公开课专用）获奖教案（2022年）.doc

?沃尔塔瓦河?教学设计 教学目标 知识与技能：能认真听赏交响诗?沃尔塔瓦河?；了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作； 过程与方法：能专注聆听歌曲，通过体验、探究、表现、综合等方法，欣赏音乐。 情感目标与价值观：通过听赏交响诗?沃尔塔瓦河?，引导学生从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。 教学重、难点 通过以上三维目标确实立，突出本节课的教学重点；认真聆听交响诗，在了解作品的情感内涵后，能用简单的语言描述歌曲的根本情绪，在此根底上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活动，师生共同学习，通过对作品音乐要素的分析〔如力度、节奏、音色〕，体验作品的情感，突破教学难点。 三、教学过程 1、随乐律动，感受音乐 播放音乐?沃尔塔瓦河?，〔由北京天使合唱团演唱〕 思考：这个曲调像“高山、河流、天空〞中的哪一个？为什么听到音乐会联想出这样的音乐形象来？这首旋律有什么特点？ 〔这首歌曲是由捷克民族音乐之父斯美塔那的交响诗套曲?我的祖国?中第二首?沃尔塔瓦河?改编而成的，原作品旋律也是流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意〕 2、创设情境，激发情感 创设“捷克风情〞这一情境主题，用多媒体课件播放捷克风光片，并出示捷克风情的四大板块：地理位置、民族文化、各色特产、自然风光。让学生自主选择想了解的话题之一，导入新课。 〔这样的设计其目的是能够在一开始就引起学生的注意力，让学生了解捷克风情，引出课题，为课堂教学打下根底。〕 3、听赏歌曲，激情倒趣 赏析交响诗是本节课的教学重点，结合作品的特点以及学生的具体学情，我将分三个步骤进行教学。 ①初听交响诗：初听?沃尔塔瓦河?一小段，让学生说一说这首旋律有什么特点，它描绘了什么样的景色，〔旋律流畅舒展，优美动人，富有诗情画意，描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河流经森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。然后边听音乐边出示几张沃尔塔瓦河的图片，让大家讲解一下为何沃尔塔瓦河会成为捷克人民的母亲河。〔奔流不息的沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心脏，纵贯捷克南北，因此成为捷克的母亲河，她养育了捷克人民，时而深情如歌，时而欢畅奔腾，时而咆哮抗争，同时也激发了作曲家的创作灵感，才能奏响这壮丽的篇章〕 ② 复听歌曲：分段聆听交响诗?沃尔塔瓦河? A、引子及主题：播放引子音乐片段，提问：音乐家用什么乐器刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么样的？〔第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花〕 请学生画出简单的旋律起伏线 作曲家用哪种音型来描绘？〔是持续的波浪形音型，形象的描绘出水的流动，作者和二度音程的级进上行的旋律走势，给人带来流畅和连贯的感觉。还生动的表现出两个源头水流的动态〕 主题：播放音乐，提问乐曲的主题旋律有什么特点？〔优美，宽广，舒展〕主要乐器是什么？〔小提琴为主，还有管乐、三角铁等。〕 请学生画出简单的旋律起伏线，与前面比照，长线条大起伏的波浪形状，与前面幽静的旋律形成对照，两条小溪集合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。 B、林中狩猎：播放音乐片段，提问：与前两段相比，这段音乐有什么变化？是什么主奏乐器造成音色、音乐情绪的转变？根据音乐联想河水正流经哪里？〔圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等〕 C、乡村婚礼：播放?乡村婚礼?音乐片段，提问：河岸旁正在进行什么活动？乐曲的节奏有何特点？〔一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。节奏是16分音符和8分音符的交叉组合，属于波尔卡舞曲的一种节奏类型。〕乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？〔单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉〕 D、月亮水仙的舞蹈：播放?月光、水仙女的舞蹈?的音乐片段，观察学生的情绪变化，根据音乐力度、速度及音乐情绪的转变判断现在可能处于哪个时段？为什么？〔大管的出现，有一种夜幕降临的感觉；长笛吹出流水的波纹，代表仙女的舞姿；弦乐奏出平静的旋律，代表朦胧的月色；竖琴间插琶音如水波〕 E、?沃尔塔瓦河?主题再现：播放?沃尔塔瓦河?主题再现音乐片段，。分组讨论：这段音乐情绪变化了几次，都分别描述了怎样的音乐形象？〔1、沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验,通过第一小提琴、双簧管演奏，其他弦乐器以十六分音符上下起伏的形式来描绘这一场景；2、到后来沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。通过乐队全奏、铜管乐、打击乐来突出这一场景，音乐力度加强，整个场面的音乐情绪进入紧张状态；3、当沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到