识字1 教学设计.doc

识? 字? 1（第一课时） [教学目标] 1．指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。 2．指导学生能准确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。 3．引导学生积累相关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察水平。 4．引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。 [重点难点] 1．教学重点:引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。 2．教学难点:引导学生积累相关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察水平，激发其对春天的喜爱之情。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．谈话导入:小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。 2．老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图） 3．看图说话。 你看到了什么？用自己的话具体地说一说。 这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。 4．导入新课，板书课题。 这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。 二、阅读课文，自主识字 1．朗读课文。 （1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍） （2）学生再读课文，读准字音。（不理解的字先读准字音，再多读几遍） 2．小组合作学习。 （1）你读我听，评价指导。 （2）你读我找（找词卡，找字卡）。 3．小组汇报。 （1）指名读课文，并实行评价、有针对性地指导。 （2）出示生字卡片，指名读。 ①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。 ②“冰、丁、争、鸣” （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。 ③“苏、争” （读准平舌音和翘舌音）。 ④教师小结。 （3）游戏巩固:“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。 （4）分析字形结构，记字。 你记住了哪些字？用的什么方法？如:部件加减法:百＝一＋白? 万＝方－｀?? 歌＝哥＋欠；偏旁联想法:“冰”“泉”与水相关；“鸣”是叫的意思，与“口”相关。 4．联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？ 5．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相对应的词语）。理解使用词语，并使用词语说话。 （1）提出要求。 （2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？ （3）学生发表看法，并粘贴。 （4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。 三、多种形式，巩固识字 给加粗字的字选择准确读音，涂上你喜欢的颜色。 复习（fú fù）??? 复苏（sū shū）??? 争艳（zhēn? zēn?）??? 四、复习词语，布置作业 1．读词语，想意境。 2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。