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识字1春夏秋冬
教学目标:
“霜、吹、落〞等8个生字,会写田字格里的“春、风、冬〞等7个生字。
2.学生自主识字,养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点:识字,写字。
教学难点:初步了解四个季节的自然现象。
教学课时:1课时。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们知道一年有几个季节吗?
生:四个,春、夏、秋、冬。
师:今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。
2、自读课文,学习生字。
〔1〕用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
〔2〕同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。〔自读、小组读、分段读〕
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
〔1〕出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入〞指名读。
〔2〕开火车读,小组竞赛读,评出最正确认字小组。
2、写字。
〔1〕出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入〞,指名认读、领读。
〔2〕教师范写田字格中的生字,学生书空。
〔3〕学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、学习课文。
〔一〕认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?
〔教师可引导提示,最终说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪〕 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师:谁能用三个字形容一以下图上的内容?〔教师适当的语言和动作提示〕
生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。 〔二〕看图学习。
师:在图中你发现了什么?
生:草、花、鱼、鸟?
师:能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比方什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?
生:青草、红花、游鱼、飞鸟。
学生齐读、分组读。
仔细观察,具体形容草、花、鱼、鸟。
师:同学们仔细观察一下,具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?〔教师可引导:哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?〕
生:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
全班齐读。
五、总结全文。
学了这一课,你知道了什么?了解了哪些自然现象
板书设计:
1春夏秋冬
春 春风
夏 夏雨
四季
秋 秋霜
冬 冬雪
课后反思:
由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的鼓励作用。
我在学生认识大自然现象时,图字结合,更加形象、直观,符合一年级学生的生理、心理特点,;另外本节课我以引导为主,发挥了学生的主导地位,符合新理念教学。
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第一课时
一、情境导入,激发兴趣
1.谈话:同学们,今天我给大家带来了好多朋友,你们看!多媒体出示动物图片,看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
2.引问:这些朋友都是——动物。听说,动物王国要开大会,你们想参加吗?让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。
3.齐读课题,引问:你们想知道什么?
二、初读课文,学习字词
1.明确要求,自主读文。
(1)第一遍读课文,要求:标出小节,圈出生字,画出新词。
(2)第二遍读课文,要求:①读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。
(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)
2.检查反响:
(1)生字:
教师引学:同学们读得好认真,现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(教师出示字卡,学生开火车认读,教师相机正音。)
(2)新词:
导学:同学们可真了不起,一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试,看记住它们了吗?
三、整体感知,梳理内容
1.教师引学:现在请你再读课文,看看是不是比刚刚读得更正确、更流利。
2.指名分段接读课文,思考:文中出现了哪些动物?谁在发布通知?一共发布了几次通知?
(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在发通知,请大家来开大会;一共发布了四次通知。)
(3)师生交流,教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面,狗熊贴在老虎下面,其他动物贴在狗熊下面,形成金字塔形状。)
3.教师引学:你能根据黑板上动物的名字,结合课文中的插图,简单说说故事的经过
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