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打字机
上外双语 聂蕾
【教学目标】
1.欣赏管弦乐曲?打字机?,能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听和律动表演的音乐活动形式中,加强对音乐的感受与体验,进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.引导学生积极参与音乐活动,加强对主题音乐的记忆,并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化,能够掌握乐曲的三段体曲式结构,同时培养学生的创编能力。
【教学重、难点】
重点:听辨音乐主题和乐曲根本曲式结构
难点:感受与表现不同主题的音乐形象。
【教学准备】
多媒体课件、钢琴
【教学过程】
一、组织教学
律动
师生问好!
二、导入:
师:今天的音乐课上老师给大家带来了一位神秘的朋友——一个19世纪的办公品,它是谁呢?让我们一起去听一听它的声音〔3种声音〕
生:打字机
师:刚刚你们听到了哪些有趣的声音呢?
生:打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声
生:叮叮
师:叮是什么声音呢?
每当打完一行换行时,机器会自动发出一个铃声—“叮〞,提示打字员要换行了。
师:还有什么声音?
生:咔嚓
师:是的,当打完换行时需将机头倒回左边,这时会发出“嚓〞的倒机声。
出示打字机图片及简介
师:美国作曲家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感,创作出了一首世界闻名的管弦乐小品——打字机。我们一起来认识安德森,美国作曲家、指挥家,除了?打字机?之外,我们欣赏过的?跳圆舞曲的小猫?都是他创造出来的。他的代表作品还有?号手的节日?、?兰色探戈?、?淘气的小闹钟?等,安德森擅长创作轻巧的乐队小品,深受广阔听众所喜爱。
三、听赏?打字机?
师:这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲?打字机?。
现在我们完整地欣赏一遍,边听边思考:音乐描绘了一幅怎样的场景?你看见了什么?
生:“在办公大楼里,人们正在忙碌地打字,一篇篇文件从打字机里出来,表现了办公室里一片繁忙的工作景象。〞
生:一篇篇文件从打字里出来。
师:“你觉得这首乐曲的速度怎么样?〞
生:“很快。〞
师:“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲,他想表达什么?〞
生:“他想表达打字员打字的速度很快。〞
师:“这么快的速度,说明他们的打字技术怎么样?〞
生:“高超、娴熟。〞
师:“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样?〞
生:“很愉快!〞
三、聆听与表现主题A
师:不知道同学们有没有注意到,在整首乐曲中,有几种特别的声音贯穿了全曲。
生:“打字声、铃声、倒机声。〞
师:“这就是作曲家的高明之处!他将打字机的三种声音融入乐曲中,让我们感觉很特别!
师:接下来,我们聆听乐曲的第一主题,边听边思考,打字机打了几行字?每行字一样长吗?〔一听A局部主题〕
师:师边听边用手势提示学生4行,这四行字就是这段音乐的四个乐句,每个乐句一样长吗?
生:不一样,第四乐句长。
师:长多少?
生答。
师:老师告诉你一个好方法,你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长多少?
生:听音乐做,边听边数〔二听A局部主题〕
师:我们来验证到底长几拍呢?边听音乐板书旋律线。〔三听A局部主题〕
教师现场板书主题旋律图
A局部旋律线:
。。。。。。,/
。。。。。。,/
。。。。。。,/
。。。。。。。。。。,/
师:接下来请同学们想象一下,自己是小小打字员,模仿一下打字的动作。
换行提示音“叮〞声用拍手表示,换行转机头“咔嚓〞声用跺脚表示。
四、聆听与表现B
a、师:接下来我们聆听乐曲的第二主题音乐,比照第一主题说说在节奏、速度等方面的什么变化?
生:第一主题旋律平稳、节奏紧密、速度快。
第二主题旋律起伏大,速度变慢,节奏变得宽松、舒展
师:你很会听音乐,也很会描述,同学们把掌声送给他。
b、师:现在让我们来听一听这段音乐音高有什么变化?旋律在上行、下行时力度有什么变化?
生:“从高到低,从低到高。像上楼梯,下楼梯。力度有强弱的变化〞
c、编一编:
师:你能不能为这段旋律创编歌词?
举例:你快乐吗?我觉得很快乐
生创编交流
五、聆听与表现全曲
师:下面我们完整地欣赏全曲,说说这首乐曲可以分成几个乐段?
生:分成3个乐段
师:请你说说原因。
生答
师:你很会听辩音乐。
师:第一乐段用A,第二乐段B表示,第三乐段和第一乐段根本相同我们用 A′表示,A+B+ A′就是这首乐曲的曲式结构,它是几段体?
生:它是三段体。师:三段体曲式。
师:“刚刚我们对第一乐段和第二乐段音乐分别进行了欣赏和表现,现在让我们完整地表现全曲,我们表演小小情景剧,题目就叫?打字员快乐的一天?,现在想象自己就是小打字员,聆听音乐打字并表现办公室里一片繁忙的工作景象,及打字累了稍作休息后送文件,有信心没有。
生:“〔信心十足地〕有!〞
师:引子局部——美好的一天开始了,走进办公室,马上投入到紧张而忙碌的工作,他们的打字速度可真快啊,一篇篇文件打好了,整
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