一年级语文《人有两个宝》教案.doc

　　《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。 　　教学目标 　　1、能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　2、知识目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 　　3、情感态度目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。 　　教学重点与难点 　　1、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。 　　2、能正确、流利地朗读课文。 　　教具准备 　　多媒体课件演示、生字卡片 　　课时划分：2课时 　　第一课时 　　一、揭示课题，导入新课 　　1、谜语导入新课 　　猜谜语，了解“两个宝”。 　　“宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什么意思呀? 　　你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么?只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。 　　(教师边说边做动作，让学生明白是双手。) 　　真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上。 　　2、揭题出示课题：人有两个宝 　　指名看拼音读题目，注意读准字音，强调“两个”。 　　二、初读课文，整体感知 　　我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢?书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。 　　1、先听老师把课文朗读一遍。 　　2、学生自由读儿歌。(要求对照拼音，读准字音，读通句子) 　　3、朗读检查 　　(1)、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。(先拼后读) 　　(2)、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语。 　　(3)、出示生字卡片，开火车认读。 　　4、这首儿歌一共有几句话呀?(3句) 　　5、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿。 　　(第一句，重点指导“两个、双手、大脑”;第二句，重点指导“做工、思考”;第三句，重点指导“创造”) 　　三、精读课文，理解课文意思。 　　1、学习第一句 　　⑴指名读第一句。 　　⑵读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢? 　　⑶出示带拼音的“双手、大脑”二词。⑷认读：双手、大脑 　　“双手”就是人的左右手，现在请小朋友们举起双手，再拍拍大脑。(师生齐做动作) 　　⑸指导朗诵第一句。 　　重读;两个、双手、大脑。谁能读好第一句呢? 　　⑹读得真好，我们一起来读好它。 　　(齐读第一句) 　　2、学习第二句 　　小朋友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?他们又有什么本领呢?我们读了第二句话就会知道了。 　　(1)指名读第二句。谁来读一读第二句? 　　(2)双手会干什么? 　　出示：“做工”指名认读“做工”。 　　教师解释“做工”在这指做事情，干活儿。 　　现在请小朋友们看看书上的插图，图上的小朋友他们的双手会做哪些事呢? 　　(读书、打学、做航模、拉风琴、植树) 　　那你的双手会做什么呢?(学生自由发言) 　　双手会做这么多事，真是人的一个宝啊! 　　(3)那大脑会干什么呢? 　　出示：思考“思考”是什么意思呢? 　　教师总结：思考就是动脑筋想 　　小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候，大脑会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么啊?是啊，双手和大脑真是人的两个宝啊! 　　(4)齐读第二句。 　　我们有了这两个宝心里肯定特别高兴，所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。 　　3、学习第三句 　　⑴那你们觉得这两个宝谁的本领比较大啊? 　　(让学生充分地说后教师小结过渡) 　　其实啊，他们俩本领都很大，少了谁都不行。那我们该怎么运用呢? 　　⑵如果我们只用手而不用脑，事情肯定做不好。那如果只用脑不用手行吗?听了老师讲的故事年就会明白了。 　　(课中休息听故事，PPT演示) 　　⑶我们要是又动脑又动手又会怎么样呢?动手打开课本。开动脑筋在课文中找找，书上是怎么说的。 　　⑷指名读。(课件出示课文第三句。) 　　⑸出示“创造”，指名认读“创造”，再齐读。 　　⑹“创造”是什么意思呢? 　　教师点明：“创造”就是通过劳动做出东西来。列举：我们住的房子是谁创造出来的呀?我们行走的公路是谁创造的呀? 　　四、拓展延伸巧迁移，实践“宝”的用途。 　　1、背诵儿歌 　　2、今天我们利用自己的两个宝进行了创造，现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵这首儿歌。 　　五、总结 　　学了《人有两个宝》这一课你知道了什么呢?(学生自由说收获) 　　六、作业 　　请你们把今天在课上学到的儿歌回去表演给家人看，让他们知道怎么样来用好我们的两个宝。 　　延伸阅读 　　《人有两个宝》是一年级上册教材中的第