部编版七年级历史下册《辽、西夏与北宋的并立》知识点复习.doc

　　部编版七年级历史下册《辽、西夏与北宋的并立》知识点复习 　　辽、西夏与北宋的并立 　　一、契丹族与党项族 　　1、10世纪初，契丹首领阿保机，统一契丹各部，建立契丹国（有时称契丹，有时称辽），都城在上京（今内蒙古巴林左旗）。阿保机就是辽太祖。 　　2、11世纪前期，党项首领元昊称大夏国皇帝，都城在兴庆府（今宁夏银川），史称西夏。 　　二、辽与北宋的和战 　　北宋与辽──澶渊之盟 　　（1）背景：宋真宗统治时，澶州之战，寇准力主真宗亲征，宋军击退辽军。 　　（2）内容：辽宋议和，辽朝退兵，宋给辽岁币。 　　（3）评价：一分为二评价。①宋每年给辽岁币，增加了负担老百姓，对宋来说也是屈辱的。②但这个条约也使辽宋之间保持了很长时间的边境和平，这样有利于经济的恢复和发展，特别是双方在边境地区贸易的发展。 　　三、西夏与北宋的关系 　　宋夏议和：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。 　　思考：北宋与辽、西夏订立合约，对社会经济和民众生活有什么影响? 　　(1)订立合约后有利于保持和平稳定局面。（2）对社会经济而言，避免了战争破坏，促进了偏远地区的贸易与开发，有利于经济交流与发展。（3）对民众生活而言，在一定程度上加重了民众的赋税负担，另一方面也使边境民众生活相对安定，加强各民族间友好关系，促进了民族交融。 　　相关阅读 　　七年级历史下册《辽西夏与北宋并立》教案北师大版 　　第十课辽西夏与北宋并立 　　教案示例 　　课程标准 　　知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。 　　教学目标 　　知识与能力 　　知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。 　　分析宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。 　　在学习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。 　　过程与方法 　　通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式表述历史知识的方法，增强采用多种方式表达观点的能力，并培养团结合作的精神。 　　运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏两个少数民族政权的统治措施及其与宋的关系，认识民族大融合的历史必然。 　　通过思考课堂讨论题和“材料阅读”题，提高从材料中获取有效信息的能力。 　　情感态度与价值观 　　辽、西夏与宋的战和关系，和是民族关系的主流。 　　契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。 　　中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。 　　教学重点：知道辽、宋、西夏是并立的政权；培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的能力；认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。 　　教学难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。 　　教学手段：运用地图、表格等手段。 　　教学方法：自主学习法。这一课中，赵匡胤、“陈桥兵变”是学生熟悉和感兴趣的内容，契丹族和党项族则是学生比较陌生的民族，封建化进程对学生而言也比较难理解。因此，建议教师在教学过程中，注意利用学生感兴趣的内容，通过讲故事等方式提高学生的学习兴趣；充分利用“辽、北宋、西夏并立形势图”，让学生认识到三个政权的并立；并通过有关图片讲解和适当地补充知识来增加学生的感性认识，增强学习效果，以实现教学目标。 　　作业安排:填充图。 　　教学过程 　　导入设计： 　　出示《五代十国后期形势图》，指出中国历史在这一时期的阶段特征——由统一再次走向分裂。学生齐读导言，激发学习兴趣，引入新课。 　　讲解新课： 　　一、澶渊之盟： 　　1．北宋政权的建立。 　　教师依图《五代十国后期形势图》，简单介绍唐亡以后的五代十国的割据局面，指出由于后周世宗的改革和民心所向，统一趋势逐渐加强。 　　接着，请学生讲述并演示“陈桥兵变”的故事（课前即让学生自己准备），了解北宋王朝的建立经过，并以此锻炼学生的语言表达能力。 　　随后，利用《辽、北宋、西夏并立形势图》说明北宋基本上统一了中原地区和南方，并强调指出北宋未能统一全国，同时并立的还有辽、西夏等政权，由此引出下面的学习内容。 　　2．辽政权的建立。 　　指导学生演示课本内容，适当补充有关知识介绍契丹的强大，并对课本插图进行简单介绍，以增强学生的感性认识。 　　组织学生讨论：“契丹矛”和“契丹文字”说明了什么？ 　　“契丹矛”反映了契丹族已会制造和使用铁器以及勇猛善战；“契丹文字”是学习汉文化的重要成果。说明契丹民族的强大。 　　3．宋辽之间的和战。 　　建议教师采用读书指导法、谈话法指导学生学习这一内容。 　　关于北宋的北伐，可向学生提问：“