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新人教版一上《9加几》教案 新人教版一上《9加几》教案 PAGE 新人教版一上《9加几》教案 9加几 【教学目标】? l.理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 3.养成认真观察、思考、准确表达的良好学习习惯。? 【教学重点和难点】 教学重点: 会用“凑十法”计算9加几的加法 教学难点: 理解“凑十法”的思维过程。会根据“凑十法”的需要,合理地将第二个加数分成两个数。 【教学过程】 一、复习导入 师：小朋友们，瞧，今天喜羊羊来我们教室做客了！喜羊羊是一只特别爱学习的羊羊，它想知道我们班的小朋友数学学得棒不棒，特地带来了几道题目，你们有信心解决吗？ 师：第一题：填一填：我们来开小火车吧。其他同学来做评判，好吗？呜呜呜，火车要开了！ 师：他们说的好吗？这些小朋友们学得真棒！不过第二题有点难啊！这题谁来？ 9+1+2= 9+1+5= 9+1+7= 　　师：同意吗？能告诉大家你是怎么算的？ 生：我用9+1=10，10+2=12. (师：先算9+1=10 课件题目下面出示相应下划线) 师：条理很清楚！9+1+5= 这题谁来？ 生：9先加1得10，10再加4得14. （师：第一步算9+1=10 课件题目下面出示相应下划线 ） 师：最后一题！谁来？ 　　师： 3道题都难不倒大家，那它们在计算时有什么相同的地方呢？ 真厉害，一下子就发现这3道题前两个加数加起来的和都是10。 二、探索新知 1. 师：看大家这么棒，喜羊羊想邀请小朋友们去参观运动会。想去吗？ （出示教材第88页情境图） 师：运动场上真热闹啊！有跑步的，跳绳的，有啦啦队在跳舞的，看还有小朋友在数饮料呢。（教师手指屏幕） 师：请大家仔细观察数饮料的小朋友，这里有什么数学信息呢 　 （出示放大的数饮料画面） 生：箱子里面有9盒饮料，外面有4盒饮料。 师：大家一起来说一说吧！ 师：现在请小朋友们拿出小棒，跟着老师一起，在课桌的左上方摆一摆。左边摆9根，代表箱子里的9盒饮料，摆好的请举手！右边摆4根，代表外面的4盒饮料。 摆好的请举手！根据这两条信息，你能提一个数学问题吗 （指名学生提问，引出“一共有多少盒”这个问题。） 师：你的问题提的真好！你能把信息和问题连起来说一说吗 我们一起也来说一说！（全班表述） 师：一共有几盒，小朋友们能列式解决吗？请把算式写在草稿纸上。列好算式的小朋友请举手。你的算式是…… 生：9+4 师：为什么用加法算呢？ 生：求“一共有多少盒”，就是把箱子里面的饮料和箱子外面的饮料两部分合并起来，所以要用加法算。（课件演示合并） 师： 9+4等于几呢，请小朋友们算一算，如果有困难可以请桌上的小棒帮忙。 师：算完的小朋友请举手。9+4等于几呢？ 生：13 师：一样的请举手。哦，都是“13”！大家能用小棒向同桌小伙伴说一说你是怎么算的吗 （足够时间让学生交流，教师巡视） 师：小朋友说好了吗？说好的请做好！ 师：谁能上来用小棒向大家介绍一下13是怎么算出来的？ （各种方法都让学生到展台上用小棒操作说明） 生：①依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13； 　 ②先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13； 师：哦，原来是用数的方法，算出9+4=13！大家跟着他一起数一数。 师:还有别的算法吗？ 生：③先拿一盒放进箱子里，补足十（凑成10），再想“10+3=13” 师：你们觉得这种方法与数的方法比怎么样？ （老师心不用急，让学生说，如果有学生说数简单，师可以问小朋友们有意见吗，让学生自己得出凑十简便，如果学生说凑十简便，问问其他小朋友同意吗？等大家都同意后，师问：这么好的方法谁还想到了？真聪明。） 师：这么好的方法哪位小朋友能再来向大家介绍一下。（再请一名学生上台演示） 我们一起也来移一移说一说吧！ 师：现在请小朋友把小棒收起来，放在文具盒里。坐端正，小手放放好！ 师：这么好的方法我们给它取个名字吧！（等学生取名后问一问什么，找到共性，得出凑十法） 师：现在我们用凑十法再来算一算9+4. 师：（缓述）在摆的时候先从4里拿走了1根，就是先把4分成1和3， 1和9凑成10，再算10加3等于13.?（边说边写分解过程） 师：跟着老师一起来说一遍吧! （先把4分成1和3， 1和9凑成10，再算10加3等于13.） 师：谁能学着老师也来说一说 （多请几个学生说，） 师：会算9+4了， 9+6，谁能用凑十法来算一算（出示9+6）说说你的算法。 （让学生说计算过程，多请几个学生说） 师：大家一起来说一说吧！ 师：这两