教师公开招聘考试小学英语教学论考点背诵.pdf

2016 年教师公开招聘考试 《小学英语学科专业知识》教学论考点背诵 考点 1 1、从 2001 年秋季开始， 我国从 小学三年级起 逐步开设 英语课程 ，小 学英语教学已成为专家学者、教学们关注的热点。 2、 国际上小学外语教学的发展与 两次世界大战 有关。 3、我国小学大面积开设外语课程是从 20 世纪 80 年代末 开始。 4、 目前，国家有关文件中明确指出： 小学 4~6 年级每周外语教学不 可少于 120 分钟。但从全国来看， 地区差异非常明显。 北京市小学基 本上从 1 年级起开设英语课，每周 4 节课左右，每课时 45 分钟，一 些条件好的削下每周还设有外教课。 但农村小学因师资紧张， 英语开 课年级很不统一， 课时安排每周 1~2 次，英语教学进度不能正常完成。 教学资源贫乏，教学设备简陋。同时，小学英语教育质量评价系统不 健全，教育质量难以保证。 5、《标准》的新理念： a、面向全体学生，注重素质教育：课程特别强调要关注每个学生 的情感 ，激发他们的学习 兴趣 ，帮助他们建立 自信 。 《标准》将 英语课程的总目标确定为学生综合语言运用能力的形成。 这一目标的 确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素 质的培养， 使学生既有较强的英语语言 运用能力 ，又有自主学习能力 和 良好的个性品格 ，从而为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 b、整体设计目标，体现灵活开放：将英语课程的目标按能力水平设 计为 九个级别 ：一级为小学三、四年级的教学参考目标；二级为小学 五、六年级的教学参考目标；三、四、五级为初中阶段的教学参考目 标；六、七、八级为高中阶段的教学参考目标；九级为外国语学校、 外语特色学校和其他学校外语特长学生的教学参考目标。 《标准》规 定，二级、五级和八级分别为小学、初中和高中毕业的基本要求 。 基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生的语言技能、 语言知识、 情感态度、 学生策略和文化意识五个综合方面的综合行为 表现为基础进行总体描述。 而要使学生的潜能得到发展， 教师必须坚 持以学生为主体，教师为主导的原则；以教学为主线，以培养学生的 语言交际能力为主旨。 c、突出学生主体，尊重个体差异 d、采用活动途径倡导体验参与： 《标准》建议教师在课堂教学中采 用实践性强、具有明确任务目标的“任务型”教学方式，使学生带着 明确的任务目标，积极主动地进行学习。 “任务型”的教学 方式有利于学生在发展语言能力的同时， 强化学习动机， 提高学习兴 趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解；同时，也有 利于学生思维和想象能力、 审美情趣和艺术感受、 协作和创新精神等 综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的互相渗透和联系。 他要求学生在教师的引导下，通过思考、讨论、交流、合作等方式， 利用教师所给的语言信息，进行自主性、探究性和合作性的学习，完 成教师规定的任务，获得语言学习和语言习得的成果。 e、注重过程评价，促进学生发展 f 、开发课程资源，拓展学用渠道 6.课程的总目标 ：是培养学生的综合语言运用能力。 综合语言运用能 力 的形成建立在学生 语言技能、 语言知识、 情感态度、 学习策略和文 化意识 等素养的整体发展的基础上。 语言知识和语言技能是综合语言 运用能力的基础， 文化意识是得体运用语言的保证。