简述教学原则的含义.pdf

一．简述教学原则的含义 教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要 求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。它 反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识， 是指导教学工作有效进 行的指导性原理和行为准则。 教学原则在教学活动中的正确和灵活运用， 对提高 教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。 二．你所了解的教学原则有哪些？请简述每一项教学原则的含义 （包括自己在教学实践中发展出来的新的教学原则） （一）直观性原则 指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对 教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾 而提出的。 （二）启发性原则 指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主 动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动 中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。 （三）系统性原则（循序渐进原则） 指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理 好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之 间错综复杂的关系而提出的。 （四）巩固性原则 指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知 识牢固地掌握和保存。这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧 知识之间的矛盾而提出的。 （五）量力性原则（可接受性原则） 指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教 学难度低于或高于学生实际程度而提出的。 （六）思想性与科学性统一的原则 指教学要在科学的方法论的指导下进行。这一原则是为了将教学 中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。 （七）理论联系实际原则 指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。这一原则 是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实问题而提出的。 （八）因材施教原则 指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。这一原则是为了 处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。 三． 结合你的学科特点及个人感受， 谈谈你认为最重要的三条教学原则， 以及你在教学实践中是怎样体现这些教学原则的？ 启发性原则 指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地 学习，以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动中教 师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。 “有领导的认识”是教学活动的特点之一，没有教师的主导作用，小 学生是不可能自行达到社会对于他们的要求的，教师对于教学任务能否完 成和教学效果的优劣都负有主要责任。然而，学生是教学活动的主体，教 师的主导作用首先在于激发学生的求知欲和学习兴趣，使他们能够自觉主 动地学习，离开了这一点，学生对于科学知识的真正掌握、学生智力的发 展、学生态度感情的成熟和提高都是不可能的。 在教学活动中贯彻启发性原则，对教师有以下基本要求。 1．激发学生的积极思维。教师的启发应当能够激起学生紧张、活泼的 智力活动，从而使学生深刻地理解掌握知识，获得多方面的体验和锻炼发 展。因此，启发应当选择那些具有一定难度、需要学生进行比较复杂的思 维活动，但又是他们通过自觉积极的思考能够得到基本正确结果的问题来 进行。简单的事实和记忆性的知识，即使顺利地“启发”出结果，价值也 是有限的。 2 ．确立学生的主体地位。学生是学习的主人，教师的启发只有在切合 学生实际时才可能避免盲目性，只有承认学生的主体地位，真正研究和了 解学生的学习需要，教师的启发才可能是有针对性的和有效的。 3．建立民主平等的师生关系。在权威式的师生关系中，教师是凌驾于 学生之上的真理代言人和学术权威，学生很难真正做到自由地、充分地提 问和思考。只有当学生真正感受到教师将自己当做人格上与之完全平等的 人，他们的学习自觉性才可能真正地调动起来。 系统性原则（循序渐进原则） 指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教 学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错 综复杂的关系而提出的。 上述几个