人音小学音乐五下《铃儿响叮当》教案（公开课专用）获奖教案（2022年） (2).doc

人音版五年级下册音乐教材 第五课教学设计?铃儿响叮当? 渑池城关镇北街小学：杨亚男 一、教学目标：? 1、通过学习歌曲?铃儿响叮当?，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。? 2、通过歌曲?铃儿响叮当?的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。? 3、通过不同版本的?铃儿响叮当?的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。? 4、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。? 二、教学重点：? 歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。? 教学难点：? 歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。? 三、教具准备：? 歌谱〔旋律谱〕、多媒体课件。? 四、教学过程：? 1、引入局部：? 师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！? 2、导入局部：? 师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU〞。? 师示范，生跟唱。? 4/4? 5?－?－?－?|?5?－?－?－?|……? 板书：较小起伏的旋律线? 师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU〞。? 4/4? 5?－?－?－?|?5?－?－?－?|……? 板书：起伏较大的旋律线。〔粗线条〕?? [设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。]? 师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU〞来演唱。〔强弱比照〕? 4/4? ?5??5??5??5???|??5??5??5??5??|?……? 板书：?? ?[设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置〞。]? 师：刚刚我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。? 生分声部练习。? 生答：……像在一起歌唱……? [设计意图：初步体验合唱的美感。]? 师：我们来试一试参加音高和唱词又是一个什么效果。? 2/4? 〔1〕5?－?|?5?－?|?5?－?|?5?－?|?……? WU?……? 〔2〕33?3?|?33?3?|?33?3?|?33?3?|?……? ??叮叮?当，叮叮当?，……??? 〔3〕11?1?|?11?1?|?11?1?|?11?1?|?……? 三声部学生练习。? 生答：……就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了……? 师：我刚刚听到了“叮叮当〞，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？? 生答：马蹄声。? 师：我们能不能模仿？〔弹舌〕? 〔1〕xx?xx?|?xx?xx?|?……? 〔2〕33?3?|?33?3?|?33?3?|?33?3?|?……? ?? 叮叮?当，叮叮当?，……??? 〔3〕11?1?|?11?1?|?11?1?|?11?1?|?……? ?[设计意图：创设情景，营造良好的艺术气氛。]? 师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？? 师生一起：“嗨！〞? 参加刚刚的练习，最后“嗨！〞结束。? 三、学唱歌曲：? 1、师：大家刚刚表现的非常好，老师也想和大家比试比试。老师演奏的音乐线条和刚刚黑板上的哪条旋律线相似？ 第一段：?单簧管低音区??铃儿响叮当?B局部????????缓慢? ?第二段：?单簧管高音区??铃儿响叮当?A局部低声部??欢快? 生答，师复奏，学生随音乐律动。? 2、师：刚刚老师演奏的曲子大家熟悉吗？? 生答：?铃儿响叮当?！? 师：今天老师就带着大家一起来学习这首?铃儿响叮当?！? 出示课题。〔多媒体〕? 师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？? 录音：?铃儿响叮当?? 生答：……2拍子，欢快……? 3、师出示旋律谱。? 师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。〔低声部视唱，高声部评价〕。? 强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。〔高声部视唱，低声部评价〕、? 师：这首歌曲的结构上有什么特点？? 生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……? 师：第三段和第一段有什么不同？〔结束局部不同〕? 分声部视唱第三局部。? 4、视唱A局部，双声部合奏。 5、师讲解歌曲的曲式结构：? ?A——B——A`? 6、师：刚刚我们把A局部和A`局部学会了，B局部大家非常的熟悉，